做一个“妙手园丁”

陈优男

【摘要】 去年九月份，领导安排笔者教一年级。接到这个任务，对从来没有教过低年级的笔者来说，是有点头大的，但是，对工作，必须得迎难而上。于是，笔者愉快地走上了和一年级孩子相处的道路，在摸索中前进。

【关键词】 一年级 学生 养成教育

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-009-01

经过了近一年的摸索及努力，小一99班窗明几净，班风纯朴，学习氛围较浓厚，孩子们在学习习惯，卫生习惯，行为习惯上已经形成了较良好的习惯。比如在学习习惯上：早上到校后班长和学习委员会带领学生晨读；课间组长会自觉检查家庭作业；上课前课代表会督促同学们做好课前准备。卫生习惯上：中午，卫生委员会安排同学扫地，洗拖把，拖地，倒垃圾，排课桌……（上周我班卫生五颗星了）放学前，每个同学自觉检查座位底下有无垃圾。行为习惯上：每天早上和放學时和我互相问好，问每个碰到的叔叔阿姨或爷爷奶奶好；开学一个星期后就养成不带零食来校的习惯；吃完早餐才进校门……

叶圣陶老人家说：教育就是养成孩子的良好习惯。对于一年级学生来说，各种习惯的培养尤其重要，因为他们正处于幼儿园游戏型到一年级课堂型的转变当中。所以，我根据孩子的学龄心理和年龄心理，从如下方面做出实践：

（一）课堂是学生学习的主阵地，良好的课堂秩序是正常学习的保障。刚从幼儿园升入一年级的小朋友，对各项纪律要求不明确，首先要进行的是课堂常规的训练。课堂常规训练内容包括：课前准备、坐姿、发言、倾听、讨论、读写姿势、书写格式……这些内容还得天天讲，反复的讲，一直到孩子们形成习惯为止。譬如，到校后第一件事情，放下书包，拿出书本，做好一系列课前准备。

（二）针对低年级学生的年龄特征和心理发展特点，在习惯的培养过程中，我灵活运用多种多样的方法，强化良好习惯的养成。只要学生有了点进步，及时鼓励表扬，起到带头模范作用，而发现问题时，不一味责怪学生，而是引导学生，这样做的后果是什么？为什么不能这样做？有次课间活动下楼梯时，有个孩子从几个台阶上跳下去，差点摔倒，然后后面的同学跟上来，又差点把他推倒。利用这个机会，我就在班上好好的进行了安全教育，孩子们就知道，上下楼梯不能拥挤和打闹。还有一次，有个孩子自发的清理了黑板前的粉笔渍，我在班上大力表扬，从此，孩子们搞卫生的热情更高涨。

（三）以榜样的形象影响学生。教师的言行举止、情绪反应方式都可能成为学生模仿的对象，从而潜移默化地影响学生待人处事的方式、学习态度等。因此，我必须时时处处以良好的行为习惯影响感染学生，做学生的表率。如要培养学生书写认真工整的好习惯，我首先要从自己做起，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的间架结构，注意字的笔顺，要展示给学生一个个端端正正的汉字。在教学过程中，我们还要注重发现学生行为中的闪光点，在学生中树立榜样，采用多种激励方式给予表扬，从而以榜样带动全体，促进养成。

（四）家校共同为孩子良好行为习惯养成服务。为了取得更好的教育效果，首先要搭建家校沟通的平台，要让家长了解学校要求，协助老师对孩子进行一致、有效的养成教育。家长的日常督导，使教师、学生与学生家长三者的教育合力达到最大值，实现了家校无缝衔接，让教师、家长和学生声气相通，促进了学生良好学习习惯的养成。

总之，良好的学习习惯的培养并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于发掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，并与家长们积极配合，使学生更快地适应学校环境，养成良好的学习习惯。为孩子的未来负责。做一个尽职负责的“妙手园丁”。