学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的构建研究

(安徽电子信息职业技术学院,安徽 蚌埠 233000)

学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的构建研究

刘 全 斌

(安徽电子信息职业技术学院,安徽 蚌埠 233000)

构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式极为重要：有利于提升青少年羽毛球技能水平，促进青少年体质健康水平的提升；有利于终身体育教育体系顺利构建，有利于全民健身运动的顺利开展。在构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的过程中，学校应搞好学生的羽毛球教育教学，家庭应重视子女的羽毛球教育教学，社区应加强对青少年进行羽毛球教育教学。

青少年；羽毛球；学校；家庭；社区

目前，国内关于青少年体育锻炼方面的研究越来越多。之所以产生此种情况，主要因为近年来我国青少年的整体体质健康状况并不乐观。在这样的大背景下，越来越多的专家、学者均呼吁：应积极采取相关措施切实促进青少年体育锻炼积极性的提升[1]。在众多研究中，大家普遍认为应采取有效的教育教学管理模式不断促进青少年体育锻炼积极性的提升[2]。甚至还有人认为应采取学校、家庭、社区“三位一体”的教育教学管理模式，对青少年展开体育教育[3]。对于该观点笔者较为赞同，为更好对本课题进行论述，本文特以羽毛球项目为例，针对如何有效实施学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式展开研究。

1 学校、家庭、社区“三位一体” 教育教学管理模式

所谓学校、家庭、社区“三位一体”教育教学管理模式是指：在整个教育、教学及管理过程中，学校、家庭及社区均积极发挥其重要作用，针对教育客体实施教育教学及管理。该教育教学管理模式的运用目的主要是升教育教学质量，促进教育教学水平的提升。学校、家庭、社区“三位一体”教育教学管理模式是在终身教育背景下提出的一种先进教育教学管理模式，是终身教育体系的重要组成部分。它的有效实施可以在整个社会中有机地构建出一个系统教育网络，让教育无处不在。

2 构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的意义

构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式具有重要意义，具体主要体现在如下几点：

2.1 有利于提升青少年羽毛球技能水平，促进青少年体质健康水平的提升

学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的实施，充分发挥学校、家庭及社区等三个方面的积极作用，对青少年有的放矢的展开羽毛球教育教学，这样的做法可让青少年接受到的羽毛球教育教学更为系统，有利于促进青少年羽毛球技能水平的提升。于此同时，青少年通过接受学校、家庭及社区等三个方面的羽毛球教育教学，无形中也会增加体育运动量。运动量的提升也会在一定程度上促进青少年体质健康水平的提升。从此点来看，实施学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式，有利于促进青少年羽毛球技能水平及体质健康水平的双重提升。

2.2 有利于终身体育教育体系顺利构建，有利于全民健身运动的顺利开展

为切实提升国民体质健康水平，中央政府曾多次提出应积极构建终身体育教育体系。构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式，无疑可为我国终身体育教育体系的构建添砖加瓦，对我国终身体育教育体系的构建极为有利。除此之外，很早之前我国便有的放矢的开展了全民健身运动，希望通过全民健身运动的组织与开展不断提升国民的体质健康水平。构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式正是在这样的大背景下提出的，它的提出同样有利于全民健身运动的顺利开展。因此，我们必须在构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式方面多下功夫。

3 学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的具体构建策略

学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的构建是一项系统工程，不仅是一门艺术，更是一门学问，具体可采取如下构建策略：

3.1 学校应搞好学生的羽毛球教育教学

众所周知，学校是对青少年实施羽毛球教育的重要一环。大部分青少年所接受到的羽毛球教育教学均来自于学校。因此，学校需在青少年羽毛球教育教学方面多做探讨，多做研究。对于目前的很多中小学而言，极少有学校开设羽毛球课。基于此种情况，为切实加强对青少年进行羽毛球教育教学，建议教育部门应统一要求中小学开设羽毛球课，让羽毛球课成为中小学的一门常态课程。对于高校而言，应积极开设羽毛球选修课程，让有兴趣的大学生可通过选修课程的学习积极学习羽毛球相关知识及技术动作。这里需要注意的是，为加强对青少年进行羽毛球教育教学，各校应积极利用课余时间组织青少年参与羽毛球比赛，通过羽毛球比赛的开办吸引更多青少年积极参与到羽毛球运动和学习中来。如若学校有条件，还应积极安排羽毛球教师利用课余时间对青少年的羽毛球锻炼进行指导，帮助他们答疑解惑。在具体研究过程中发现，目前很多中小学均普遍缺乏羽毛球教师，羽毛球教师大都由原本是篮球、足球或田径专业毕业的体育教师担任。此种情况的存在严重影响了学校羽毛球教育教学质量的提升。因此，建议中小学应积极招聘更多羽毛球专业毕业的体育教师，增强学校羽毛球教育教学的师资力量。

3.2 家庭应重视子女的羽毛球教育教学

目前，绝大多数家庭并不注重对子女进行羽毛球教育教学。究其原因，主要有如下几点：(1)大部分家长平常工作较为忙碌，根本无暇对孩子进行羽毛球教育教学；(2)大部分家长仅掌握基本的羽毛球技术动作，无法对子女实施科学的羽毛球教育教学；(3)大部分家长认为，对孩子进行羽毛球教育教学是学校的责任，而不是自己的责任。正因如此，我国青少年接受到的来自于家庭的羽毛球教育教学情况并不乐观。为切实推进学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的推行，建议青少年学生家长应对子女的羽毛球教育教学充分重视起来。殊不知，通过家庭方面的羽毛球教育教学，不仅可拉近父母与孩子之间的距离，搞好父母与子女之间的关系，更可充分调动整个家庭的羽毛球运动氛围，促进整个家庭成员体质健康水平的提升。所以，无论平常工作有多忙，父母均应抽出部分时间与孩子研讨羽毛球运动方面的问题，与孩子一起积极参与羽毛球运动。对于羽毛球知识相对匮乏和羽毛球技能相对较低的家长而言，则可通过向人请教亦或是网络学习的形式，积极学习羽毛球相关知识和技能。如此一来，家长便可更好地对自己的孩子实施羽毛球教育教学。

3.3 社区应加强对青少年进行羽毛球教育教学

如今，随着社区体育教育事业的不断发展，很多社区也开始有的放矢地针对本社区青少年展开羽毛球教育教学，这一点是值得充分肯定的。但有一点值得明晰的是，截止目前为止大部分社区并未对青少年展开羽毛球教育教学。针对此种情况，建议社区应充分利用自身资源有的放矢地对青少年加强羽毛球教育教学。例如，社区可利用周末时间组织青少年参加羽毛球知识讲座，让更多青少年通过羽毛球知识讲座学习到更多与羽毛球运动相关的知识。社区可在宣传栏中将参与羽毛球运动的好处通过文字的形式表达出来，从而对更多社区青少年产生影响，引导更多社区青少年积极参与羽毛球运动。除此之外，社区还可根据自身情况，科学设置羽毛球课程，利用周末时间组织教师对本社区青少年展开羽毛球教育教学。有条件的社区，还可开设羽毛球网络课程，让更多青少年通过羽毛球网络课程的学习掌握更多羽毛球运动相关知识及技能。为切实提升社区青少年的羽毛球运动参与积极性，社区还可在每年特定时间组织开展社区青少年羽毛球比赛，通过社区青少年羽毛球比赛的开办给予更多青少年以刺激，激发他们更为积极地参与到羽毛球知识学习及具体运动中来。于此同时，社区还应积极获取当地政府的帮助，在社区打造一些专业羽毛球运动场地，供青少年在闲暇时间参与羽毛球运动。

4 学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式构建应把握的问题

只要学校、家庭、社区肯积极付出努力，那么学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的构建便会水到渠成。这里需要注意的是，在具体的学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式构建过程中，还应切实把握好如下问题：

上述论述中提到，目前很多家长并不具备羽毛球教学教学方面的技能，甚至很多家长本身并不会打羽毛球。对于这部分家长而言，强行让其对子女进行羽毛球教育教学无疑太过为难，也不现实。因此，学校应积极组织家长参与羽毛球运动学习。具体可采取这样的做法：让学校的羽毛球教师利用课余时间(最好是周末)将家长聚集在一起，对其说明家庭对子女展开羽毛球教育教学的好处，在此基础上对家长进行系统的羽毛球教育教学。待家长的羽毛球技术水平不断得到提升后，便可更好对子女展开羽毛球教育教学。家长在对子女进行羽毛球教育教学的过程中，学校必须与其及时保持联系，了解家长对子女的具体羽毛球教育教学情况。对于教育教学方面存在困难的家长，学校也应及时给予理论及技术上的指导。

同样，社区在对青少年进行羽毛球教育教学时，也会或多或少遇到一些困难。对于此点，学校也不能袖手旁观。具体可从如下几个方面给予社区帮助：(1)学校应积极派遣羽毛球教师进入社区，辅助社区相关工作人员对青少年展开羽毛球教育教学；(2)在社区青少年羽毛球教育课程开发方面，学校也应给予大力支持；(3)每年的社区青少年羽毛球比赛，学校应组织本校羽毛球教师给予技术上的指导，让学校羽毛球教师充当裁判角色，帮助社区青少年羽毛球大赛得以顺利进行。

在对青少年进行羽毛球教育教学的过程中，社区与家庭之间也应做好互动。社区应积极组织家长利用课余时间对子女进行羽毛球教育教学，在此过程中社区应积极为家庭羽毛球运动和教育教学提供场地。在具体的技术指导帮助，社区也可派遣专门工作人员对家庭的羽毛球教育教学予以帮助。家长在对子女进行羽毛球教育教学的过程中，如若遇到任何问题，也可积极向学校和社区寻求帮助。如此一来，学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式方能真正得以建立。青少年的羽毛球运动技能及参与积极性也会在学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的影响下变得越来越高。

5 结语

总而言之，学校、家庭、社区“三位一体”教育教学管理模式是在终身教育背景下提出的一种先进教育教学管理模式，是终身教育体系的重要组成部分。构建学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式极为重要，在具体的构建过程中，学校、家庭及社区之间应积极形成联动，通过联动不断促进青少年羽毛球教育教学质量的提升，从而不断促进青少年羽毛球运动技能的提升，促进青少年体质健康水平的提升，促进青少年终身体育意识的形成。

[1] 鲍明晓,邱雪.我国青少年体育事业发展现状[J].山东体育科技,2012(4):56-59.

[2] 杨贵明.羽毛球的发展现状与契机[J].当代体育科技,2013(17):89-90.

[3] 洪显君.内江市中学羽毛球运动开展现状研究[J].乐山师范学院学报,2011(12):32-34.

The Research on the Construction of Teaching Model of Teenagers Badminton Education and Management in Schools, Families and Communities “Three-in-one”

LIU Quanbin

(Anhui Electronic Information Career Technical College，Bengbu Anhui 233000,China)

It is very important to construct the school, family and community "three-in-one" youth badminton teaching management mode:It is conducive to enhancing the level of youth badminton skills,and promote adolescent physical health level;It is conducive to construct the system of lifelong physical education smoothly,and develop the national fitness campaign smoothly.In the process of building the school,family and community “three-in-one” youth badminton teaching management mode,the school should improve students' education teaching badminton,family should pay attention to the badminton teaching education of children,the community should strengthen the youth badminton teaching.

teenagers; badminton; school; family; community

2017-10-23

安徽电子信息职业技术学院院级一般项目(adzx1714)

刘全斌(1981-)，男，安徽蚌埠人，讲师,硕士，研究方向为体育教育。E-mail：liuquanbin6521@163.com

G847

A

1004-2237(2017)06-0117-04

10.3969/j.issn.1004-2237.2017.06.026