校企文化立体融合与提升学生职业素养途径的研究

2017-04-13陆盈杨杰

宿州教育学院学报 2017年4期

关键词：校企融合素养

陆盈杨杰

(1.四川文化产业职业学院四川·成都 610041；2.四川旅游学院四川·成都 610041）

校企文化立体融合与提升学生职业素养途径的研究

陆盈1杨杰2

(1.四川文化产业职业学院四川·成都 610041；2.四川旅游学院四川·成都 610041）

近年来，随着企业对员工综合素质和可持续发展能力的要求越来越高，企业在招聘时不再仅考察学生的专业职业技能，现在更关注学生的职业素养和可持续发展能力。因此，对高职院校专业人才培养定位也提出了更高要求，培养职业技能和职业精神高度融合的高素质技能人才，成为了高职院校的必然选择。通过校企结合、产教融合等方式，发挥企业主体作用，将优秀企业的文化与人才培养全程对接，全面融入，大力提升学生职业素养和职业能力。

校企文化职业素养；校企合作

近年来，随着企业对员工综合素质和可持续发展能力的要求越来越高，企业在招聘时不再仅考察学生的专业职业技能，现在更关注学生的职业素养和可持续发展能力。着重考察学生是否具备敬业守信、精益求精等职业素养，及自我发展能力、创新意识等综合素质，同时也加强了学生对企业管理文化的认同度的培养以增强员工的稳定性和发展性。因此，对高职院校专业人才培养定位也提出了更高要求，培养职业技能和职业精神高度融合的高素质技能人才，成为了高职院校的必然选择。一方面围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求培养大批怀有一技之长的技能型人才，同时通过校企结合、产教融合等方式，发挥企业主体作用，将优秀企业的文化与人才培养全程对接，全面融入，大力提升学生职业素养和职业能力。而校企文化的立体融合也成为创建院校特色，培养学生爱岗敬业、善于沟通、勇于拓展进取等良好职业综合素养和符合市场和企业要求的专业职业技能，促进高职教育高水平发展的有效手段。

一、全程对接，将企业文化融入人才培养全过程。

（一）校企共建专业，将企业文化植入专业建设，学院与企业共同进行专业建设，共同制定人才培养方案，课程建设。

将企业文化融入课程建设全过程，提升通识教育课程在人才培养方案中的比例，在通识课程教育中设置多样化的实训方案，结合企业文化，提升学生的基础职业素养，提升沟通能力、解决问题的能力等。特别是实践实习阶段，企业的全程参与，让学生更好地了解行业企业需求。学院珠宝首饰工艺及鉴定专业，首饰营销课程定期到企业专卖店进行现场授课，学生与店长店员进行面对面交流，观摩并定期参与顶岗，提升专业技能的同时，对爱岗敬业、团队合作等职业素养要求也有了切身体会和吸纳。同时企业高管定期到学校与学生通过讲座、沙龙等多种形式，分享企业文化、企业营销案例，有效地提升学生对企业文化的认知和理解，加强了学生对企业管理文化的认同度，在一定程度上可以降低学生入职实习后的流动率。

（二）校企共建专业核心课程和评价体系。

校企合作共同开发专业核心课程，将企业真实职业岗位的知识能力要求融入课程标准和教学内容。根据企业岗位真实工作过程系统性设置教学模块。引进企业做过或正在进行的项目，让学生真题实作。同时教师教学过程中将企业文化渗透进教学全过程，以企业实际要求进行考评，并引入企业作为第三方评价机制，对教学效果进行有效评估。学院文物鉴定与修复专业与博物馆、艺术品拍卖公司合作，共同开发陶瓷鉴定、杂项赏析、艺术品拍卖、艺术品经济等课程，共同制定课程标准和教学内容，高级鉴定师、拍卖师到校授课，并根据企业实际拍卖和艺术品经济流程和要求，校企合作模拟拍卖会、模拟画廊等项目，进行全仿真模拟教学。在模拟拍卖会项目中，学生全程参与，自行组织征集拍品、制作图录、推广宣传、现场拍卖，在这一过程中，学生与行业紧密对接，全面了解了拍卖从业人员的基本素质要求和专业技能要求，提升了学生的专业技能，该专业 2015届毕业生有60%在校时即获得了四川省拍卖从业人员资格证。增强了学生就业后的稳定性。

（三）校企共建教学团队。

建立年龄结构合理，专业教师与企业教师专兼结合的双师队伍。建立校企互聘、相互顶岗制度，企业和学校部分岗位可实行轮岗。具体可以通过以下途径，加强教师对行业的对接，提升专业能力。

首先，通过校企合作，通过项目制教学，提升教师的专业能力。学院通过与企业合作完成博物馆衍生品设计开发、珠宝首饰产品研发等多个产品开发项目。在这一过程中，教师与企业实际生产要求紧密对接，切实掌握市场需求，参与市场调研、产品设计开发、产品打样生产、试销售等全过程，我院教师大部分是从学校直接走上讲台，市场经验不足，通过参与企业项目，有效地提升了教师的专业技能，在这一过程中，教师也便于更深入地了解企业文化，也利于教师在教学中有效传递给学生。

其次，开展行业、企业培训，加强教师与行业的紧密联系。职业教育必须紧密适应行业发展趋势，作为高职院校的教师，促进教师密切关注行业发展动态，实时跟进行业和企业发展趋势，促使其持续创新，不断掌握新技术，跟上行业发展趋势，甚而成为行业发展的引领者。一方面，可将企业员工入职培训或者岗位提升培训放在学校完成，教师担任培训讲师或参与培训组织管理工作。另一方面，积极引入行业认证和职业资格证，如我院引入行业宝玉石鉴定资格证，要求教师承担部分理论课程和鉴定实训课程，促使教师与行业最新发展趋势，保持一致，促进了教师的知识和技能更新。

再次，校企合作，组织或承办协办校内及行业企业技能竞赛。学院与企业合作，共同组织或承办、协办行业、企业各类技能竞赛，如我院珠宝教师协助参与四川省营业员技能大赛，参与出题，并担任竞赛评委，并与企业联合举办首饰设计比赛，教师和企业人员共同进行赛事组织、推广，并指导学生参赛，在这一过程中，教师更深入了解行业与企业需求，使其在制定教学方案时能切实符合企业实际岗位技能要求。同时教师能够获得与行业内的专家深入交流和互动式学习的机会，提升专业技能的同时也利于更深入了解吸纳行业和企业文化。

最后，校企共建校内实训基地和校外实训基地，既是企业文化的展示窗口，也是加强学生实践能力的平台。我院与珠宝企业共建校内营销实习实训室，完全按照企业实体店铺进行装修和管理。学生在这里学习掌握门店道具陈展规则、陈展要求、学习各品牌的流行陈展方式、中高端产品陈列法则；学习适时地接待顾客的方式、充分展示珠宝饰品的方法、促进成交的技巧，掌握销售中导购员心态方向，行为动态，以及各种提升销售的步骤来完善销售技巧。在这一过程中，学生较全面地了解企业门店销售管理要求，以准员工的标准要求自己，更深入的体验企业文化。同时营销实习实训室本身也成为向全校师生展示企业形象和企业文化的窗口和平台。

我院婚庆服务与管理专业，与婚庆企业共建校外实习实训基地，共同开发实训项目，充分发挥企业在校外实训的优势，从大二起，由企业提供不同的工作岗位，学生轮流顶岗实习，企业指派专门的指导老师和学校教师一起进行教学指导并以实际工作岗位考核要求进行考评。这一过程中，学生提前进入企业进行顶岗实习，既提升了岗位技能，也深入地了解企业文化，提升职业素养。