试论多媒体教学在英语教学中的应用

高 芳

（吕梁学院汾阳师范分院 山西·吕梁 033000）

试论多媒体教学在英语教学中的应用

高 芳

（吕梁学院汾阳师范分院 山西·吕梁 033000）

为激发大学生英语学习兴趣,巩固基础知识,可以用各类多媒体课件辅助大学英语的课前和课上教学活动,结合语篇教学模式,全面提高学生应用英语的综合能力。较大程度地运用了多媒体技术，可以使英语教学课堂更加生动形象，英语交际环境逐渐优化，授课效率大大提高，学生与教师、学生与学生之间的互动机会更多。多媒体技术与英语教学的相互作用在不断磨合中得到了进一步的巩固与完善，但还需根据学生实际情况进行教学，不能忽视教师本身的主导地位而使其变成单纯的机器演示者。

英语教学；多媒体；教师；课堂教学效率；素质教育

随着课程改革的加速进行，课堂教学越来越被人们所重视，然而多媒体技术逐渐走进课堂，无疑为素质教育的转型注入了新鲜的血液，特别是对英语课堂教学改革带来了极大的机遇与巨大的挑战。很明显，使用多媒体技术辅助教学俨然已成为当今英语教学发展新趋势，即便多媒体教学具有很大的优势，但同时也存在一些问题。为了让多媒体更好地为英语教学服务，教育工作者需要把握好多媒体技术，充分发挥其优化作用，逐渐淡化它存在的问题。

一、多媒体技术的基本定义及其发展必然性

多媒体技术在诸多行业中都发挥着重要作用，在教育领域也不例外，尤其对教学质量的提高具有明显的作用。那么，什么是多媒体教学呢？

多媒体教学，通过声音与形象巧妙结合的媒体软件，根据相关信息传播理论及教学过程的规律，精心设计出一套适用的教育课件，并付诸真实的教育教学课堂上的一种系统方法，贯穿于教学的整个过程，并对教育过程进行准确评价。

我国英语基础教育一直在不断地改进，但始终难以改变“费时多、收效低”等问题，对于广大英语教师来说，提高课堂效率是最关键的一个环节。事实证明，利用多媒体技术来进行英语教学，就是将英语文字、声音、图像、动画有机结合在一起来辅助英语教学有利于营造生动、有趣、真实的语言环境，积极地提高学生的学习兴趣。在这样的教学环境下，学生们能够能同时运用双眼与双耳接受到文字、图像、声音、动画、录像等多媒体信息，不再是枯燥的课堂教学模式，课堂教学手段获得了实质性的突破，成为提高教学效率的全新的教学手段，最终使得多媒体技术的运用成为英语教学发展的必然趋势。

在英语的多媒体教学过程中，不再以教师讲授为主，也将粉笔与黑板的呆板静止教具变成了图文并茂、声像俱佳的多媒体课件，从此多媒体教学在英语教学中占据了主导地位，发挥着其他教学手段无法比拟的作用。

第一、在英语教学课堂上，用英语课件的方式来授课，节约了大量的板书实践，还可以充分展示出教师的教学构思与创意，促进学生的自主学习方式的养成，基本解决了以往教师在课堂上处理大量知识点与吸引学生的矛盾问题。

第二、从记忆角度看，人们的记忆由强至弱依次是动画、图片、文字，可见利用多媒体技术将静止的图片设计成色彩丰富、声音动听的片段，最容易开启学生们的所有感官，更能吸引学生们的注意力，从而增强学生们的记忆。

可见，在英语教学中灵活运用多媒体技术，有利于增强学生们听、说、读、写的综合能力，在师生们积极活跃的互动教学中顺利地完成英语教学任务。举个例子来说，讲述动物的生活习惯这一知识点，教师应该事先设计好幻灯片，配上相应的文字、声音、图像、动画等技术，并在期间提出相应的问题：比如看图说出动物名称、畅谈动物们爱吃的食物以及饮食习惯，谈论一下动物们生活的地方等。这样的方式使得学生们的参与率大大提高，听、说、练等项目都得到了很好的练习，课堂气氛也跟着活泼生动了许多。

二、在英语教学过程中要扬多媒体教学之长

（一）利用多媒体技术，突出教学重点与难点

以往教学目标的一些重难点问题都是通过教师口头表达或黑板书写完成的，这种方式十分单调，根本无法保证学生对知识的认知达到一个基本高度。如今，我们就得利用多媒体教学，在教学过程中充分展示一些二维、三维动画或视频将抽象深奥的英语知识点直观地呈现在学生眼前，拉近了客观事物与学生间的距离，降低了知识信息的复杂程度，也缩短了学生在对重难点知识的理解时间，最大程度地保证教学目标的完成。

（二）利用多媒体技术，充分发挥网络信息共享优势

联合国教科文组织早就提出了一个这样的观点：新的一代要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活。在高速发展的当今社会，获取利用信息的能力、自主学习能力、自我教育能力是难能可贵的。然而在多媒体英语教学过程中，学生能够在信息的海洋世界中收集到自己想要或所需要的各种学习资料，从而唤醒学生的求知欲，并培养他们筛选出有用信息，教师就要在其中扮演好管理者、组织者与学习伙伴等角色。比如，在学习某个外国名人时，教师应该引导学生去收集这一名人的相关资料，比如生平、性格、爱好、从事的职业、给世界带来的影响、社会地位等。学生则可用多种方式来整理自己收集到的资料，比如生平可以做成表格、著作或贡献可以图文结合呈现出来、社会地位或世界影响可以用数字罗列的方式总结出来。教师还可让学生上台演示或简单的讲解一下。甚至在给学生布置查找资料任务之前，还可以分组进行，并提供一些英文网址，让学生自行搜索相关信息。在这一过程中，学生会受好奇心或成就感驱动，在团队协作的情况下完成任务。演示阶段，教师应要求学生用英文来表达或操作。在同学老师的肯定下，学生们会更加积极地投入到新的英语学习中。

（三）利用多媒体技术，随时展开英语交流

教师不妨利用多媒体网络平台，帮助学生建立健康的英语聊天室，引导学生们之间进行简单的英语交流，包括纯文本形式或纯语音形式。教师甚至可以布置不同的任务，比如鼓励学生与世界各地的朋友用英语聊天，并复制下这些聊天版面上交到教师的电子邮箱中，完成一项简单的口语作业。这种真实的语言环境更能调动学生的学习积极性。

三、多媒体英语教学存在的基本问题

多媒体教学确实存在不少优势，使学生成为这种素质教育的受益者，但它也不是万能的，在实际应用过程中或多或少还是存在一些问题的。

多媒体课件丰富、生动、新颖，有利于提高学生的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中到多媒体课件的展示上，而忽略了对教学内容的理解，使得课堂教学收不到预期效果。

不是所有的英语课程都适合使用多媒体技术，若是一味地追求多媒体的使用，只能使其功能得不到应有的发挥，反而浪费了更多的教育资源。

在与学生互动交流时，情感的互动还是不如传统教学模式丰富，更像是学生与机器的交流互动。

多媒体一旦不恰当的被使用在英语教学上，教师与学生的关系恐怕会沦为一般的演示者与被演示者的关系，达不到提高课堂教学效率的目的。

制作多媒体课件毕竟需要英语教师进行计算机专业学习，这就加大了教师的压力与负担；过于丰富的网络环境，也会使得学生沉迷其中，反而失去了对学习的兴趣与爱好。

在对待多媒体英语教学这一问题上，多媒体技术只是一种教学辅助工具与手段，我们需要辩证地看待并对待它，还应该在必要时或者适当时机使用它，让多媒体在英语教学中取得最佳成效与效果。

四、优化英语教学过程中对多媒体技术的应用

运用多媒体技术构建一个新型的英语教学环境，首先就得具备一定的硬件基础，基本配备要齐全，多媒体计算机、投影仪、录像机、音响、大屏幕等缺一不可。另外，教师的课件准备、学生的自主学习都离不开网络，所以这又需要教师与学生具备一定的计算机操作技能。有了这一系列的准备，多媒体技术才算真真正正地走入了英语教学课堂上。

（一）利用网络丰富英语教学资源

英语教师做课件时可以参考网络上源源不断的资源，换句话说，就是利用互联网来进行英语备课。首先，网络上的信息可谓是取之不尽的，信息量大得惊人；其次，互联网可以让教师在备课阶段得到一个比较真实的语言环境交流机会；再者就是网络上的英语知识更新比较快且比较及时，能够让教师在对英语语言的认识上随时处于一个与实际语言发展同步的状态。

（二）利用多媒体创设一个适合英语学习的新环境

为了使学生成为课堂学习中的主体，教师在教学课件制作过程中要充分发挥多媒体技术的优势，创设一个课堂导学环境，要设计一些学生能够参与其中的小活动或小环节。为了给学生们创设一个自主学习的英语教学环境，教师所做的英语课件不仅需要符合英语学科的特点，还得符合学生的认识过程、认知特点以及规律，在授课过程中还得与学生进行多次的互动，比如积极的讨论、自由辩论、简单陈述等，互动之后还得能够随时收回来，控制课堂纪律。

（三）人机对话进行各种互动

英语教学中有一个比较重要的部分——语音学习，这涉及到模仿，主要包括直接模仿与分析模仿两种方式。教师可以组建一个网络教室，将老师的计算机、学生的计算机与服务器和控制台联网，然后进行人机对话。这种人机对话方式可以通过全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等模式展开。简单点说，就是教师先发音，语言通过耳机传递到每一个学生耳朵里，使得学生们都能获得最佳的听课效果。

多媒体英语教学有利有弊，合理适度地运用多媒体技术才是英语教学的关键。在今后的英语教学实践活动中，我们还得积极地探索，努力做到扬长避短、各尽所能，让英语教学效率提高、让外语教育工作事半功倍。

参考资料：

[1]王晓姝.浅谈多媒体在英语教学中的英语[J].科教前沿,2008 (9).

[2]杨春晖.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学,2000(1).

[3]杨洋.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育,2000(4).

[4]童伟明.浅谈多媒体技术在英语教学中的运用[J].科教信息, 2001(5).

责任编辑：周圣强

审 稿 人：于海燕

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1009-8534（2017）03-0130-02

高芳，吕梁学院汾阳师范分院讲师，硕士。