基于文化发展背景下的大学生思想政治教育探索

徐亚永 张玉林

（成都师范学院 四川·成都 611130）

基于文化发展背景下的大学生思想政治教育探索

徐亚永 张玉林

（成都师范学院 四川·成都 611130）

加强和改进大学生思想政治教育，对增强学生综合素养、引导学生全面发展、转变大学生思想价值观具有重要意义。受当今社会大环境、不同文化格局的影响，部分学生盲目崇拜西方文化，缺乏良好的思想政治价值观念，不利于自身的成长、发展。本文以文化发展为背景，对当代大学生思想政治状况进行分析和研究，并提出科学的思想政治教育方法。

文化；大学生；思想政治教育

前言

大学生思想政治教育应将教师传授的理论知识与学生参与社会实践活动结合，实现理论与实践并行，从而促进学生思想意识的升华。以文化发展为背景进行大学生思想政治教育，教育工作者要需要秉承生活化原则、人文性原则、超越性原则开展相关活动。其次，不断研究和开发思想政治教育新的方法，将显性教育与隐形教育相互融合渗透，实现自我、家庭、社会、学校四维度协调发展，助力于大学生形成正确的思想政治意识。因此，在文化背景下对大学生进行思想政治教育成为当前高校深入研究的课题。

一、关于文化背景下对大学生进行思想政治教育形成的双重作用分析

大学生作为祖国的建设者和接班人，他们的思想政治教育情况关乎国家的未来，我国高等院校在对大学生进行教育指导的过程中，应积极开设思想政治教育课程，并且对思想政治教育方式进行探索发掘，从而为学生提供优质的思想政治教育知识，为大学生素质和人格双重塑造奠定基础。以下是文化背景下对大学生进行思想政治教育形成的双重作用分析：

(一)有利于强化大学生的思想观念

改革开放以来，外来文化与本土文化交汇融合，各种思想观念交错杂织，错误的思想意识造成当代大学生对学业厌弃、对未来生活希望渺茫等。这种思想状态严重影响着大学生成长，因此，加强大学生思想政治教育变得十分迫切。文化作为社会进步的重要因素存在于各方面，且与大学生的学习、生活息息相关，学生们长期处于一种文化氛围中容易被熏陶、被同化，因此，设计、组织贴近学生成长的活动，采用学生喜欢的活动种类、方式调动大家的参与活动积极性，在活动过程中潜移默化的影响学生思想观念，进而利用文化影响大学生人格的塑造、保证身心健康的发展，最后实现正确思想意识的强化。

（二）有利于转变大学生思想观念

当代大学生成长于改革开放成绩凸显期，物质、精神生活极大丰富，缤纷多彩的文化生活成为一把双刃剑，它既为学生的健康发展提供了良好的外部环境，助力于大学生成长成才，但过度消费、放任自我、追求奢侈品的西方文化阻碍了学生的全面发展。这些受消极文化影响的大学生，在面对多彩的世界，往往会无法控制自己的欲望，更有甚者，为了满足自己的私欲、虚荣心，走向违法犯罪的道路。因此，为避免当代大学生的人生观、世界观和价值观受外界不良文化等因素的侵蚀而异化，转变大学生思想观念变的十分重要，将狭隘、落后的思想观念转移到健康积极的思想观念上来，让大学生用客观的心态看待社会的发展。否则，在文化背景下，大学生的思维价值观十分容易被异化。只有合理的对其进行思想政治教育，大学生才会在面对问题时做出正确的评断、选择，进而避免出现价值观盲从的现象[1]。

二、文化背景下大学生思想政治教育方法创新应遵循的原则

(一)生活化原则

著名教育家陶行知先生曾说：“没有生活做核心的教育就是死教育”，教育本身和生活存在着联系，教育的最终目的是帮助人们更好的生活，结合生活展开思想政治教育有助于提升教育效果。因此，以生活为核心，结合文化知识对学生进行思政政治教育十分关键和重要。教育者要在尊重生活化原则的基础上，带领学生积极实践，参与生活展示自身的能力，教育者要帮助学生形成正确的价值观念，深入挖掘大学生的思想情感，在同学生互动的过程中产生共鸣，这样才可以有效的解决大学生所遇到的问题，并引导大学生提升生活质量。此外，要让大学生在接受思想政治教育的过程中感受到生活的丰富性和多彩性，进而让思想政治教育更加具有感染力，只有这样才会让学生体会到真实的世界。同时，教育者还需要采用合理的方法构建温情脉脉的生活世界。用温情的话语感染大学生的思想观念，引导大学生形成热爱生活，享受生活的思想价值观，这样大学生才会积极主动的与人交往，养成良好的行为习惯[2]。

(二)人文性原则

高校思想政治教育把大学生的全面发展作为工作的出发点和落脚点，为保证大学生成长成才、健康发展，需要教育者们在教育、教学过程中充分尊重当代大学生的主体地位与个性需求，培养他们的主观能动性。因此，注重对学生的人为关怀，了解他们的学业、生活状况成为思想政治教育成功的前提。所谓人为关怀以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿,以充分地尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，促进人的全面发展为内在价值尺度[3]。做到以关注学生生活位为中心。思想政治教育应该关注学生的日常生活情况入手，教育者应该深入课堂与寝室中，了解学生们在学业、生活、情感及就业等方面遇到的困惑。对于需要帮助的学生要及时进行关怀、释疑解惑，教育者将思想政治教育与帮助学生解决实际问题结合起来，在解决学生困惑、困难过程中贯穿思想教育，增强时效性，从而帮助学生养成良好的心理素质，提高日后生活能力。

（三）超越性原则

中国传统的思想政治教育较为模式化、类型化，不能够充分体现教育原本意义和价值，无法满足当前大学生的实际需求。每一个大学生都是个体，其身心发展和思想观念、家庭教育、文化程度都存在较强的区别，对于这些个体，教育者要能做到因材施教，深入挖掘每个个体的潜能，从而让大学生具备超越能力[3]。不断的超越才可以展现自身的价值，也才会实现自身的理想。所以，要想实现真正超越，必须要在教育实践的过程中遵循超越性原则。

三、创新文化背景下大学生思想政治教育的方法

（一）以大学生自我教育为主体

自我教育是个体的社会实践活动，是进行思想政治教育有效方法。自我教育是指受教育者根据思想政治教育的目标和要求，在自我意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品德和行为的方法[4]。因此，培养大学生自我教育能力可以有效促进思想政治教育工作的开展。首先，坚持自我认知与自我评价相结合。苏霍姆林斯基曾说过：“人生的真谛确实在于认识自己，而且是正确地认识自己。自我教育正是从这里开始。”大学生能够在教育工作者的帮助下对自己进行客观认识、自我评价，看清自己的缺点与优势。此外，能够客观理性的对待别人对自己评价，扬长避短，逐渐改变自己缺点与不足。将自我评价与他人评价结合起来，才能有助于帮助大学生对自己做出科学、客观、公正、合理的自我评价，保证自我教育的有效开展。其次，自我调控与自我反思相结合。社会竞争的白热化造成大学生需要面对各方面压力。如果处理不当，将会造成身心失衡影响健康成长。因此，大学生需要学会自我调控，找到适合自己我的宣泄、放松压力的办法，只有这样才不会被消极情绪、生活挫折多控制，才能更好的自我发展。在解决挫折、困惑后，以自己的个性特征为基础，从理性的角度对自己的行为和思想进行全方位的反思，在反思过程中发挥自己的主观能动性，不是单纯的对经验与教训进行总结而是需要运用科学的方法对自己的行为和思想做一个全面透彻的分析与反馈，养成反思习惯帮助自己教育。最后，自我激励与自我完善相结合。自我激励可以帮助学生产生自信心与自豪感，树立战胜困难、挫折的勇气。俗话说“榜样的力量是无穷的”通过对优秀人物事迹的宣传，发挥榜样教育的作用从而激起大学生主动学习的热情，寻找与榜样之间的差距，不断提升自己的能力和综合素质，使自己逐渐成为社会发展需要的人才。

（二）家庭、社会、学校教育三结合

科学的思想政治教育方法能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生思想政治教育工作要想取得满意效果，除了学生进行自我教育外，还需要家庭、学校和社会教育三方面的共同努力。

首先，经济社会的快速发展，追求物质名利的观念也深入到个别家庭之中，过度强调利益的家庭环境会助长错误价值观、消费观的形成，不利于大学生正确思想意识的形成、发展。因此，父母应为大学生创建一个学习的家庭氛围，树立终身学习的理念，只有家长提升自身的文化素养，在日常生活中规范自身的言行举止，子女才会向其学习，向往和追求家长的生活。

其次，学校为学生营造一个文明的校园氛围，让学生在丰富多彩的校园文化中感受文化美、自然美。校园文化活动的设置既要尊重学生的主体精神又要体现人文精神。丰富多彩社团文化活动为校园文化的发展带了的活力与生机，社团文化活动的开展，为学生提供了展示自我才艺的平台，培养学生积极向上的精神风貌，助力于健康思想意识的形成、发展。

此外，从社会方面对思想政治教育工作进行研究。社会各界应充分的借助新媒体的力量，采用多种形式、途径宣传文化知识，让学生发现更多文化元素，从而在休闲、娱乐的过程中形成较强的文化素养，使其思想意识在正能量的环境中得到熏陶。

结束语

大学阶段教育是培养大学生明辨是非能力、人格养成的重要时期成长阶段中的大学生对任何事物存有较强的好奇心和探索欲望，尽管他们具有独立思考的能力，但因缺少丰富的社会经验，仍面临着误入歧途的危险。因此，为了引导大学生走向正确的道路，对大学生进行思想政治教育变得十分必要，而且是在文化背景下对其进行教育，不仅可以提升大学生的文化素养，帮助大学生成为品德兼优的人才，也可以帮助大学生正确心态对待社会中不良因素的影响，防止自己误入歧途。在对大学生进行思想政治教育的过程中，教育工作者需要采用科学的方法，为学生创造良好的学习环境，促进大学生的思想得到升华，助力于大学生的思想情感的培养，使其成为具有文化情怀的人才，为今后的学业、生活打下基础。

[1]刘春明,孙永革.论市场经济条件下大学生思想政治教育的形势与举措[J].内蒙古民族大学学报，2012，(02)：12-34.

[2]闵美玉.管理载体在高校思想政治教育运用中存在的问题、成因及对策[J].赤子(上中旬)，2016，(18)：45-90.

[3]李金玉,张静.营造良好校园环境提高大学生思想政治教育实效[J].改革与开放，2016，(22)：60-90.

[4]邱伟光、张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999,223

责任编辑：徐向阳

审 稿 人：陈云玲

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1009-8534（2017）03-0075-02

徐永亚，成都师范学院助教，硕士。张玉林，成都师范学院副教授，博士。