启发性提问在初中物理教学中的应用

江苏省沭阳县怀文中学(223600)

孙沛根●



启发性提问在初中物理教学中的应用

江苏省沭阳县怀文中学(223600)

孙沛根●

所谓“教学”是教师“教”与学生“学”的有机结合.在初中物理教学中，教师应采取有效的策略，将学生学习的积极性充分的调动出来，进而将教师“教”与学生“学”的效能最大程度的发挥出来，有助于提高学生物理学习的质量，对学生的长远学习非常有利.而启发性提问就是教师“教”与学生“学”的有机结合策略，教师通过有效的启发，使学生能处于最佳的状态学习和思考，能够确保学生物理学习的有效性，实现最佳的学习效果.因此，本文主要针对于启发性提问在初中物理教学中的应用进行了细致的分析和研究.

启发性提问；初中物理教学；应用

所谓的启发性提问主要就是指，在初中物理教学中，教师利用一些问题对学生进行启发，使学生能够更充分的理解相应的知识点，有助于提高学生课堂学习的效率.而在启发性提问的过程中，教师应运用科学的策略，将启发性提问的作用充分的发挥出来，充分的激发学生学习的热情，使学生获得更多的学习体验，实现学生长远发展.下面进行详细的分析和探讨.

一、比较式启发提问法

在初中物理教学中，教师在对学生进行启发提问的时候，可以采用比较式启发提问法.比较式启发提问法顾名思义就是利用比较法对学生进行启发，学生通过分析二者之间的差异，能够避免对相似知识点的混淆，确保了学生物理学习的质量，有助于促进学生物理学习上不断的进步.

例如，在进行“电路”相关知识的教学中，教师为了使学生能充分的了解电路知识，解决实际中的电路问题.教师将串联电路与并联电路相关知识进行比较，同时对学生进行启发性提问，具体的提问问题包括：1.串联电路与并联电路的区别有哪些？2.串联电路与并联电路在进行电流与电压计算的过程中是否存在着区别？3.串联电路与并联电路各自的特点有哪些？通过上述问题的启发，学生通过有效的思考和科学回答，能够将串联电路与并联电路的相关知识进行有效的区分，从而避免了二者的混淆，并且在计算的过程中避免出现错误，提高了学生物理学习的效率，有助于提高学生物理学习的质量.

二、讨论式启发提问法

在初中物理教学中，教师还可以应用讨论式启发提问法.讨论式启发提问法主要就是指，通过讨论的方式对学生进行启发.教师可以将学生分成若干个学习小组，以小组讨论的方式分析问题、思考问题和解决问题，通过此种方式，学生的学习环境更加自由、学习氛围更加轻松，学生处于主动学习状态，获得的学习效果更好，对学生的物理学习非常有利.

例如，在进行《能量守恒定律》的教学中，教师可以将学生分成讨论小组，要求学生对“能量守恒定律”的含义进行讨论，同时要求学生将“能量守恒定律”有效的应用于实际生活问题的解决中，并且总结解决问题的经验，通过此种方式，学生能够对“能量守恒定律”有一个更加深刻的认识，学生在讨论的过程中对于“能量守恒定律”也会有更加深刻的印象，提高了学生课堂学习的效率.可见，在初中物理教学中，教师将讨论启发式提问法进行有效的应用，学生学习的积极性被充分的调动出来，学生在讨论的过程中相互学习、相互启发，有助于提高整体学生的物理学习水平，促进学生物理学习上更大的进步.

三、总结式启发提问法

总结式启发提问法主要是应用于初中物理课堂总结阶段.由于在每堂课的物理教学中，教师都会留一部分时间进行课堂总结，对本堂课的重点物理知识进行整理，使学生了解到本堂课学习的重点，以便于在课下能够针对性的复习，确保学生物理学习的质量.在课堂总结的过程中，教师可以结合具体的物理知识点进行总结式启发提问法.

例如，在教授完《浮力》相关知识点之后，教师可以为学生提出如下的总结式启发问题.1.通过学习“浮力”总结“浮力”的特点？2.“浮力”与哪些因素有关？3.如何计算“浮力”？等等，学生通过回答上述几个总结式启发问题，能够对本堂课的知识点有一个更为全面的了解，从而能够提高学生课堂学习的效率，学生在课后复习的过程中，也可以结合课上教师提出的总结式启发问题进行针对性的复习，能够确保学生物理学习的有效性，对学生的物理学习非常有利.因此，在初中物理教学中，教师应将启发性提问进行有效的应用，进而将启发性提问的效能最大程度的发挥出来，提高学生的物理学习能力.

在初中物理教学中，教师通过对学生进行启发性提问，提高了学生课堂学习的效率，并且学生在课堂上学习的积极性更高，能够主动思考问题、回答问题，有助于全面的提高初中物理教学的质量，促进学生物理学习上不断的进步.

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