优化习题策略、让减负高效在初中物理教学中展翅飞翔

江苏省海门市能仁中学(226100)

徐红娟●

江苏省海门市能仁中学(226100)

石凯峰●



优化习题策略、让减负高效在初中物理教学中展翅飞翔

江苏省海门市能仁中学(226100)

徐红娟●

江苏省海门市能仁中学(226100)

石凯峰●

习题练习在当下的课堂教学过程中是比较少的一种训练方式，它不仅可以巩固已学知识，反馈学习情况，更能激发学生的思维，启发学生对相应知识与技能的应用，从而促使学生的学生能力的提升，促使物理素养的提升.而习题的训练方式和效果却让很多学生为之烦恼，甚至是学生产生厌学的一个主要因素.为此，优化习题策略成为教师必须认真面对的一个问题，也是减负高效的必需.

初中物理；习题；优化；减负高效

在初中物理的教学过程中，我们离不开习题的反馈、巩固、延伸、评价，但是我们更不能依托习题的反复训练来提升学生的应试技能，从而达成理想的升学效果.为此，我们需要在习题教学过程中进行深入的优化，以此促使学生在学习过程中的减负高效.就初中物理而言，笔者认为可以从以下几个环节着手.

一、分层作业、层层递进

学生之间的差异是客观存在，而且这种差异会随着学生学习的深入而越来越大.在作业的过程中，为了充分激发学生参与作业的兴趣，并在参与中的得到相应的巩固价值、反馈价值，我们要让每个学生都能在作业中找到自信，找到感觉，并有一定的提升.因此，在实际的教学过程中，作业的分层是必须有效的设计并落实到常态化的教学中.比如，在磁体与磁场的教学过程中，我们布置的作业就要有明显的分层，分层可以帮助每个学生达成很好的巩固效果，还可以确保每个层面上的学生都得到最大限度的训练和提升.

例题1 如图1所示，两个一模一样的钢棒甲和乙，知道其中一根是磁体，另一个 不是磁体，请问，你有几种方法来鉴别哪根是磁体，哪个不是磁体？看看谁的方法多？

这道题目中的“你有几种方法来鉴别”充分达成了隐性分层的效果，首先每个层面的学生都能想出一种或两种方法，其次，方法越多、难度越多，随着比一比“谁的方法越多”的推进，充分激发了每个学生的思维深度.

二、变式作业、触类旁通

学生所做的物理题目是无限的，而题目的方法和类型却是有限的，针对这种现象，我们过程中必须精选题目，并把对经典的题目、易错的题目、进行不断的变式，就初中物理的习题研究，我们可以从以下几个角度进行变式：

1.方法上的变式，通过方法上的变式，达成学生对这种方法的进一步理解.比如我们在采用图像类问题进行研究问题的，我们就可以多例举几道类似的题目，让学生通过对这一类题目的再分析、再思考、再对比的方式达成学生对这种方法的真正掌握，最起码达到提升学生的掌握深度的效果.

2.题型上的变式，通过对一类题型进行变式，达成学生对一类知识所涉及的知识与技能进行复习进一步掌握和变通.比如在凸透镜成像规律的学习过程中，我们就对下面的题目进行一定的变式.

原题(2016年南通中考)2在探究凸透镜成像规律时，小明将蜡烛沿主光轴由距透镜90cm移至120cm的过程中，发现烛焰在图2.

位置光屏上的像一直比较清晰．若他再将蜡烛移至距透镜7cm处，移动光屏，则屏上得到的像一定是

A．放大的像 B．等大的像

C．缩小的像 D．正立的像

这道题目是考察学生对凸透镜焦距的估测，然后再根据估测的焦距来判断新的物距背景下成像情况，为此，我们还可以帮助学生巩固其他方面学生对凸透镜焦距的判断能力，可以进行如下变式：(2014·泰州)把蜡烛放在距离凸透镜50cm处，在透镜另一侧的光屏上观察到倒立、缩小的清晰像．那么凸透镜的焦距不可能是( ).

A．5cm B．10cm C．20cm D．30cm

其实变式还有很多种，我们通过变式不仅可以达到巩固、加深、变通的效果，还可以达成很好的减负高效的效果.让学生在教师的变式遇到下，感受到学习和作业不是痛苦、繁琐的，而是有方法和技巧的，也在启迪学生要懂得自发的变通与对比，即学生自主学习能力的提升.

三、应用作业、学以致用

学习的价值不仅在于升学、考试、就业，还在于应用于实践，利用所学的知识与技能解决实际问题，服务于学生的生活、成长.而这些的训练不仅可以服务于学生的学习，迎合学生的需要，还可以帮助学生在学习的过程中找到学习的兴趣，感受物理学科的魅力，从而真正提升学生参与物理学习的内在学习动力.而且从当下素质教育发展的需要和学生核心素养达成的真正目的可以知道，将知识与技能与实际生活、社会相结合正是迎合学生核心素养的发展和提升.因此，面对这种现象，我们要在习题的命制和选择的过程中，要将知识与技能和尽可能多的与生活、社会相结合，真正达成核心素养渗透和提升的效果.比如，在声现象的学习过程中，我们要尽可能将声现象和知识相结合.我们可以设置类似的题目：

例题 医生为心脏病患者诊断时，常用听诊器听患者的心跳. 使用听诊器是为了( ).

A．增大心脏跳动时的振幅

B．加快心脏跳动时的频率

C．增强人听到声音的响度

D．改善心脏跳动时的音色

类似的题目还有很多，比如在物态变化中，我们可以将每种物态变化都与相应的情境相结合，再比如，电功率的学习过程中，我们可以把电功率的计算和应用都尽可能多的与家庭电路、家用电器相结合，以此促使学生真正应用能力的提升.为此，教师关键要做个有心人，一方面要从经典的中考题中进行采集，另一方面要从自己和学生的生活中寻找素材，将素材和物理知识整合，塑造出更多可以帮助学生学以致用的物理好题.

总而言之，在初中物理的教学过程中，习题教学是学校教育的重中之重，优化习题策略，我们可以达成减负高效的教学效果，而教师则需要做个有心人，用心收集大量的题库，并从中筛选、变式、创设，以此真正服务于学生的兴趣增长、服务于学生的素养提升.

G632

B

1008-0333(2017)11-0084-01