关于高中化学原电池教学思考和研讨

何明宣

(甘肃省民勤县第一中学，甘肃 武威 733399)



关于高中化学原电池教学思考和研讨

何明宣

(甘肃省民勤县第一中学，甘肃 武威 733399)

现今，我国的教育事业有了很大的发展.高中是学生学习道路上一个重要的阶段，需要被给予足够的重视.高中化学的原电池内容作为一个难点，教师对这部分的教学方法还存在一定不足.本文将会从原电池的教学方法展开讨论，解析其重要意义，并在此基础上给出一些教学建议，希望能对高中化学教师们有所启示.

高中化学；原电池；意义；教学建议

在进行人教版高中化学“原电池”这一内容的教学时，教师承担着要让学生彻底认识、理解原电池的各部分内容的重要责任.但是，在针对学生是否已经吃透了这一内容的课后调查时，却发现仍然有很大一部分学生对此存在着问题，对诸如“双液、单液原电池”、“电解液”“盐桥”这些知识点及具体的使用还存在着一定的疑惑.这些疑惑并没有在课堂上彻底解决，归根到底还是因为教师在教学时并未深入讲解知识点涉及的学科内容，使得学生只学习到了原电池内容的表层.因此，在当代的教学环境下，为满足教学的要求，高中化学教师需要不断提升自己的教学能力，进一步推进行之有效的教学方法.下文对相关内容进行阐释和思考，就高中化学教师对于原电池的教学方法提出一些探讨意见.

一、原电池内容的教学难点

1.如何判断原电池正负极

判断原电池正负极的方法有许多种，然而由于学生对这部分的掌握还不够，在遇到这类问题时总会手足无措.因此，教师应在教授时加以强调讲解.判断原电池正负极的方法有很多种，从组成原电池的两极材料、原电池中的电流和电子流向、电解质溶液中离子的移动方向、正负两极发生的反应及电极附近酸碱值的变化等均可辨别.

2.如何书写电极反应方程式

在书写电极反应方程式时,要按照正负两极发生的反应,判断出反应的产物.接着，结合反应物以及反应过程中转移的电子数量写出方程式,最后根据定律配平，最后得出电极反应式.正负两极的反应式相加，就可得到总反应式.教师在进行教学时，应该着重教授这部分的知识.

3.如何应用原电池原理

在学习原电池的相关内容时，原电池原理是必须要掌握的一部分.教师要在讲课的过程中，有意识地引导学生通过原电池原理来比较金属活动性的强弱，以及把各种氧化还原反应设计成电池.在实际应用时，学生对这方面的联系还不够强，需要教师有针对性的培养.

二、原电池内容的教学任务

1.让学生了解原电池反应的本质

首先，在学习这部分内容时，学生应对原电池反应有一个基本的认识，理解其发展历程，这样在学习时才能更易掌握要点.教师在教学过程中，要引导学生了解到原电池反应的本质，它实质上就是氧化还原反应.之后，再使学生以原电池本质为基础，逐步了解原电池反应.可以说，认识了解电池反应的本质，是学生认识发展原电池知识的关键.但可能一些教师认为此内容过于文字化，又因为它表面上与所学的原电池内容关系不大，往往选择忽略这部分，使学生对此一知半解，造成了日后的学习障碍.

2.让学生了解原电池的各部分基础知识

(1)了解原电池的构成.学生了解了原电池的构成，就可以对其中发生的的氧化和还原反应有更直观的认识.电池的结构具有直观性和可操作性，学生深刻掌握了这部分的内容，也能对于电池反应的本质有大体的认识.

(2)了解原电池的工作原理.原电池的工作原理主要是指当原电池放电时，电子导体和离子导体中各种微观粒子的运动.学生应从微观角度理解原电池的工作原理，这也有助于学生认识电池反应的本质，在进行原电池有关内容的学习时达到事半功倍的效果.

(3)了解原电池的性能.原电池的电池性能指的是放电时电流的稳定性及可持续性.高中阶段对于电池性能的认识要求并不高，但学生若是能够了解不同类型的电池之间存在的差异，在未来的化学学习时能够有更有效的结果.所以，教师在平时的教学中应该有意识地引入这方面的知识，促进学生的认识.

三、提高原电池教学能力的措施

1.充分考虑学生基础.

教师在教学中，必须考虑到学生总体的水平，关注他们的薄弱区域，尽量根据学生的知识基础进行教学设计.找到他们学习的难点，判断电池正负极、运用原电池原理等等，针对这些难点着重讲解，并加强这方面的课后练习与讲解，尽全力解决学生的疑惑.

2.培养学生的学习兴趣.

在当前应试教育的大前提下，学生对于化学学习都只抱有提高分数的想法，导致学习机械，主动学习能力不强.因此，教师要走出题海训练的误区，从了解认识入手，提升学生的学习兴趣.教师可以通过组织一些实验，使学生在实验中了解到原电池的基本知识及工作原理等，消除对原电池的理解障碍.

3.教授学生正确的学习方法.

首先，要明确学生在原电池学习中应该做到的要求：了解原电池的构成、工作原理、性能，判别原电池的正负极、掌握原电池原理的运用等.教师应针对不同的学习要求，教授学生们一些特别的教学方法，使学生学习这些知识并熟练运用到平时的训练中.此外，在原电池教学过程中，教师还要善于运用做实验等课外途径，使学生接触到原电池的各个方面，从而使他们对于原电池有大体的认识.

教师作为学生学习道路的引领者，在教学中要根据学生的水平预测他们在学习过程中可能遇到的难题，针对一些难点设计教学思路，然后寻找有效的对策帮助学生解决难题.教师也要注意在教学过程充分利用互动的方法，多给学生自由提问和思考的时间.只要教师采取切实有效的措施，从各方面尽力提高学生的学习兴趣，学生对于原电池这方面的学习也一定会有更好的效果.

[1]朱世亮.高中化学原电池教学思考和研讨[J].教育科学(全文版), 2016(12):98-98.

[2]应化德.高中学生化学学科核心素养培养的教学思考 ——以原电池教学为例[J].课程教育研究:新教师教学,2016(23).

[责任编辑：季春阳]

2017-05-01

何明宣(1976.6-)，汉族，甘肃民勤县人，大学本科，中学一级教师，从事高中化学教学法研究.

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1008-0333(2017)18-0081-02