浅谈集体凝聚力在班级建设中的作用及其培养

文/广州市江南外国语学校 欧阳昕

浅谈集体凝聚力在班级建设中的作用及其培养

文/广州市江南外国语学校 欧阳昕

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇篮。在班级建设中，增强集体凝聚力，培养学生的集体荣誉感是建设一个班风好、学风好的优秀班集体的立足点。

一、集体凝聚力在班级建设中的作用

集体凝聚力指的是一个集体中成员的协调一致以及团体意识和团体精神。一个有凝聚力的集体的特点是集体内所有的成员都能友好沟通并和睦相处，而不是仅仅其中少数人能很好地交流。在一个有凝聚力的集体里，学生会有安全感和归属感，并能感受到他们受到别人的喜爱和尊重。

班级心理气氛是指班级中占优势的某些态度与情感的综合表现，它反映班级的精神面貌，使每个班级有别于其他班级的独特风格和作用。班级心理气氛一旦形成，不但会稳定地，持久地表现出来，而且会产生社会心理学上说的 “社会助长” “从众行为”等心理效应，对群体中每个个体心理和行为起着微妙的感染陶冶作用。一般来说，和谐，团结，欢快的班级心理气氛能促进学生心理健康发展，而沉闷，松散，压抑的心理气氛则会阻滞学生健康心理的发展。

从本质上来说，班级是一个释放和交流感情的地方。通过将40－50个学生个体放在一间教室里就为学生营造了一个能充分交流的学习环境。在任何一个学习环境里，同学间的交往是极其自然的，同时也是必不可少的。课堂中采用集体教学，一来通常会使教学更加便利，二来是让学生学会怎样当好集体中的一员，这一切都有助于良好的教育，因此采用一些策略来促进学生之间团结支持、积极交流的集体凝聚力就显得尤为重要了。

二、集体凝聚力在班级建设中的培养

1.树立班集体发展的总目标，激发凝聚力

班主任与全班学生一道共同讨论制定本班发展的总目标，使班级的所有工作都有很明确的目的性，并积极做好正面教育和引导工作，使全班学生理解并接受这个目标，从而统一全班学生的思想认识。只有学生的认识统一了，他们的行为才可能有一致性。

经初步了解，我所任教的5班中的大多数学生普遍存在着自卑心理，总觉得自己不如别人。于是在刚开学的时候，我就在班会课上以“新起点，新开始”为主题，与全班同学共同订下一个目标：自我完善，超越自我。

在具体实施中，我们更确定了以6班作为我们的 “榜样班”，在做操、列队、升旗礼、自习课、纪律等方面向6班同学看齐，同学们在对比中懂得严格要求自己，不断取得进步。

2.建立和谐师生、生生关系，增强凝聚力

建立和谐的师生关系，要求班主任在学生中既有威信又有共同语言，真正成为学生的良师益友。要建立良好的师生关系，班主任的工作应该让学生切实感受到老师是在爱护、关心他们。班主任应想方设法增加与学生沟通的渠道。既要有直接的也要有间接的，既要有口头的也要有书面的。

首先，我设置了班级周记本，每次有固定的主题，都是班级里发生的事情展开的，让学生去写，每一次我都在本子上写上评语，与学生共同分享感受，拉近师生距离。

其次，我总是能以身作则，身体力行，为学生作表率。如见到地上有纸屑，我首先把它拾起来；升旗礼上，我高声唱国歌，行注目礼；大扫除上，我总是与学生一起劳动。

再次，我善于倾听学生的心声，帮助辅导后进生。因此，我与学生建立起和谐的师生的关系，有利于班级凝聚力的增强。

在学生中间，我利用各种方法营造团结、互助的氛围。在编排座位上，我采用 “一帮一”或者 “互补”的搭配方式安排，令全班同学互爱互助，特别是解决学习的疑难问题。在平时的活动中，我强调团结的重要性，让学生自发拧成一条绳，聚沙成塔。如在篮球比赛中，我鼓励同学们到赛场上为运动员们加油鼓劲。失利时，我引导他们明白 “团结”的重要性，并通过班会课及时讨论分析，增强集体凝聚力。

3.制订系列奖惩方案，形成正确舆论

班主任注意和培养积极向上的集体舆论环境，正确发挥集体舆论的监督作用，塑造良好的班风。比如班主任要时常在班内加强班级舆论导向：好人好事表扬、违纪现象批评、班级新风塑造；利用班级和学校的黑板报、宣传栏等宣传阵地及工具，在学校内外宣传班级良好形象，激发学生创建美好集体的强烈愿望等，通过一系列教育活动的设计与实施，使班内形成健康向上的风貌。

责任编辑 邱 丽