创设人文环境，发挥整体效应

文 汕头市潮南区司马浦宝晖中学 欧桂成

创设人文环境，发挥整体效应

文 汕头市潮南区司马浦宝晖中学 欧桂成

人们常言：一个好校长就是一所好学校。但业内人士更深谙一个道理：一所学校能否办出质量与效应，相当程度上决定于全体教师能否辛勤劳动和积极创造。而在现实社会中，一所学校人文环境的好坏又直接影响着全体教师的工作积极性。由此可见，要办好一所学校，必须创设一个良好的人文环境，发挥全体教师的整体效应。

一、摆正角色，率先垂范，打造群体的共同理念

学校领导不同于行政官员，其地位不是 “官”， 作用也不是“管”。作为学校领导，首先应是好老师，是好老师之前首先还应是个好人，特别是一校之长，不能以校园为轴心王国，以自己为一方霸王，以为自己掌握生杀予夺大权，对教职员工缺少真诚，把教师看成为自己博取名利的工具，不择手段地利用手中一点微薄的权力、利益作为诱饵，用之调动教师积极性，其实这是在学校内部张扬人性之丑恶，拉帮结伙谋求蝇头小利。而一旦形成权力失落的恐慌，则会变成对权力的充分窃取，官瘾、官味、官腔一并俱全，让人敬而远之，退避三舍。

自古至今，知识分子崇尚 “士为知己者死”，教师也不例外，教师也是有理想和信念的人，如果全体教师能形成共同的理念，则学校工作的开展，几近 “事半功倍”。故在学校工作中，领导应起率先垂范的作用，应以身作则并教育广大师生认真贯彻党的教育方针政策，努力实现社会主义教育的总目标，为完成教育教学任务而不遗余力。这种共同的理念就构成了全体教职员工的向心力和凝聚力，是一个群体团结奋进的思想基础，同时也是保证学校成员以崇高的道德准则调剂人际关系的前提。事实证明，发扬学校领导的民主作风，加强教师的政治思想教育，发挥模范人物的示范作用，以及在工作中采取正确的评价，对全体教师的共同理念的形成都起举足轻重的作用。

二、加强交流，以人为本，沟通教师的思想情感

每一位教师员工都是有血有肉活生生的个体，学校管理忌讳 “发号施令”，应坚持以人为本，加强人际关系的沟通，而信息交流是维持、发展学校人际关系的基本手段。学校的人际信息交流内容大至教育方针政策、领导意图、工作指令、业务要求、学术情报，小至生活琐事、趣闻传言，十分广泛。作为学校领导，应当了解学校信息沟通的特点及变化规律，掌握信息交流的过程。

学校信息交流有各种途径，如体育锻炼、民主生活会议、讲座、民意测评、联欢会、谈心、听评课、聊天等。作为学校领导，必须注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。这就要求学校领导在工作和生活中加强 “感情投入”，学会热情关心教师，充分信任教师，诚恳对待教师，善于激励教师，视教师为良师益友，与教师建立起一份用金钱买不到的深情厚意，使教职员工认识到自己的工作在学校整体工作中的地位与作用，让教师积极发挥自己的聪明才智而无怨无悔。

三、知人善任，用人勿疑，优化学生的 “良师益友”

作为学校领导，应有爱才之心、识才之眼、用才之道。要合理安排教职员工的工作，善于为 “追求成才”“追求成就”者分配具有开创性的工作，想方设法为其创建个人工作平台，让其有机会施展自己的才能，发挥其优势和长处，使其在职责上有一番作为。我校有多名青年教师在班级管理、计算机技术、团队工作、教学业务、德育管理等方面都有上乘表现，群众基础颇佳。根据工作需要，其中一名人格人品、业务能力等俱佳的骨干已调职于镇内一所知名小学，另外三名现已走进我校中层领导干部行列，还有几名则相应安排了年级组长、教研组长等不同职责 （均为未来干部选拔的优秀人选）。他们在各自的岗位上各展才华，师生在交口称赞之余，也不忘同时赞叹学校领导 “慧眼识珠”。

学校领导的爱才之心还表现在不断优化师资队伍，根据不同层次和规格采取多种形式培养师资。按照学校教职员工的整体结构和学校发展的需要，制订相应的培养目标和培养计划。一方面要帮助他们自学、进修，另一方面要积极主动地为其开创一个有利的学习环境，为他们到外校观摩学习、参加有关学术会议和实践活动创造条件。通过“带上去” “压上去” “激上去”等校本培训方法，尽快使每位教师都能形成鲜明的教学特点和独特的教学风格，成为远近闻名的 “名师”。

总之，一个良好的学校人文环境，能使全体教师心情舒畅，全力以赴地接受并出色完成学校的工作，也能使他们在工作、学习和生活中充满激情，积极进取、无私奉献。

责任编辑 魏文琦