论马克思主义经典著作阅读与青年学生发展

高京平，王雅宁

(河北工业大学 马克思主义学院，天津 300401)

论马克思主义经典著作阅读与青年学生发展

高京平，王雅宁

(河北工业大学 马克思主义学院，天津 300401)

马克思主义经典著作的阅读，是每个青年学生增强自信、坚定信仰、增加思想深度的过程。为深入探讨马克思主义经典著作阅读与青年学生发展之间的紧密关系、为相关学术研究做出必要贡献并丰富相关研究成果，本文论述了当代青年学生阅读马克思主义经典著作的重要性，分析了高校教育中引导青年学生阅读经典著作的具体实施路径以及科学的阅读方法，旨在为培养理论素养高、理想信念坚定的青年群体提供思路。

马克思主义；经典著作；青年学生；发展

正如习近平总书记所说，阅读经典是增长知识、开阔眼界、增加思想深度的过程，我们能在潜移默化中接受熏陶，升华思想境界和道德情操。马克思主义经典著作作为中国共产党的精神旗帜和指导思想，作为人类文明的宝贵财富，对指导国家建设、人生发展等均有重要作用。

一、阅读马克思主义经典著作对青年发展的重要性

(一)有助于推进马克思主义大众化事业，振兴中华民族精神

作为中国特色社会主义建设事业的主力军，当代青年学生的马克思主义理论掌握情况关乎马克思主义大众化宏伟目标的全面实现。因此，必须要重视对青年学生进行马克思主义理论的科学传播，引导广大青年学生认识经典原著、阅读经典原著、热爱经典原著。阅读马克思主义经典著作，可以帮助青年学生充分了解历史，深刻体会那些伟大思想原理的光辉所在，领略马克思、恩格斯、毛泽东等理论巨人们的人格魅力和丰富的思想精华，这对青年学生来说无疑是一种精神的洗礼。马克思根据当时的时代背景，结合黑格尔、费尔巴哈的学说而创造出“唯物辩证法”。随着时代的发展，马克思主义理论体系不断完备。通过阅读马克思主义经典著作，我们可以领略到马克思的卓越智慧，并结合当前我国乃至国际的新形势，思考当代马克思主义的新发展。毛泽东同志根据当时中国的国情和革命实践，不断丰富发展马克思主义理论，在研读毛泽东同志著作的过程中，我们能够更立体、更深刻地了解我们党领导革命和建设新中国的光辉历史，在脑海中形成生动的宏伟画卷，并从中汲取宝贵经验。

(二)有助于深入理解马克思主义基本原理，提高创新思维能力

当前我国人人都讲马克思主义，但事实上很多人对马克思主义的理解并不全面，存在严重误解，部分青年学生甚至对马克思主义理论课产生抵触心理，形成接受障碍。导致这种局面的根源在于对马克思主义的学习大多源于二手材料，并未认真阅读和品悟原著中的精髓。因此，为了帮助当代青年学生消除对马克思主义存在的误解，提高学习马克思主义经典著作的兴趣，就必须要引导其原原本本地读原著、读经典，大量掌握第一手材料，进而深入地理解其中所蕴含的马克思主义基本原理、哲学方法及思辨智慧，只有这样才能够在学习、生活以及未来的发展中时刻坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待和分析问题，坚持实事求是、服务群众，坚定马克思主义信仰不动摇。正如马克思所说：“辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判和革命的。”[1]112我们在研读经典著作的过程中，逐渐学会用批判的眼光、辩证的思维进行思考，不断发展创新思维能力。

(三)有助于增强大学生辨别力和洞察力，提升民族自尊心和自信心

当前我国对外开放的机制不断优化，与此同时，大批社会思潮蜂拥而至，比如极端民族主义、历史虚无主义、极端利己主义等错误思潮也愈加活跃，在此形势下，为有效抵制负面思潮的腐蚀，青年学生就必须要增强辨别力和洞察力。阅读马克思主义经典著作，能够帮助青年学生深入了解和掌握马克思主义基本原理，运用科学方法论指导自己的人生发展，不断提高辨别能力，面对多样腐朽思想的侵蚀能够保持清醒头脑，深刻认识到马克思主义各种原理对当前国家、社会、个人发展的重要性，成为社会主义事业的优秀接班人。此外，重视学习马克思主义经典著作，能够帮助青年学生从理论源头了解中国特色社会主义理论体系的重要意义所在，更好地审视当代中国政治、经济、文化等各方面的新变化，帮助其在信息化时代的浪潮中坚定马克思主义信仰，不断增强对中华民族的认同感，提升民族自尊心和自信心，自觉为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗。

二、马克思主义经典著作阅读在高校教育中的实施路径

(一)在思想理论课教学中进行经典著作学习引导

“马克思主义基本原理概论”课(以下简称“马原课”)以及“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“毛概课”)都是高校本科生必修的思政理论课，要想真正讲好这两门课，就必须引导学生对马克思主义经典著作进行研读。其中马原课教材通过引用马克思、恩格斯、列宁等的经典论述将马克思主义的基本原理、概念等串成逻辑体系，这门课是系列思政理论课的基础源头；毛概课则主要结合我国实际情况把中国在历史进程中形成的丰硕理论成果传授给学生。为确保马克思主义在高校真正的“话语权”，帮助青年学生有效应对多元文化思潮的剧烈冲击，促使其全面发展，改变目前青年学生对马克思主义、对思想政治教育出现接受障碍的现状，最重要的就是要正确引导学生“研读著作本身”，通过阅读与这些巨擘们进行精神对话、灵魂沟通，让青年人真正体悟到马克思主义的精华，自觉严格要求自己，以便为实现伟大“中国梦”贡献力量。

当前，在以马原课、毛概课为代表的思政理论课教学中，过于突出教师的主导地位，忽视了作为教学主体之一的学生群体的主观能动性，这也是导致学生群体对思想政治教育产生情感抗拒、条件性地抵触教育者的教育活动的重要原因。因此，教师务必要充分调动学生的积极性和主动性，在日常教学中融入经典著作阅读环节，引导学生产生“重温经典”的兴趣。为此，教师要进行示范导读，培养学生形成自主阅读马克思主义经典著作的科学方法，为学生推荐适宜的著作篇目，在学生自主学习前详细讲解著作的时代背景以及个别较为晦涩的语句的科学含义。此外，教师还要鼓励学生分小组将研读成果进行整理加工，这样既能让学生更深刻地品悟经典，又能增强青年学生的科学研究能力，一举多得。

总之，正如习近平总书记所说的“只有认真学习马克思主义经典著作，系统掌握马克思主义基本原理，才能完整准确地理解中国特色社会主义理论体系，才能创造性地运用马克思主义立场观点方法去分析和解决我们面临的实际问题，不断把中国特色社会主义事业推向前进”[2]5。思政理论课教学中必须要重视引导学生阅读经典著作。

(二)培养优秀思想政治教育师资队伍

其一，要培养教育者的科学精神。教育者综合素养培养中的重中之重就是要培养科学精神，在实际工作中做到不断创新、严谨治学、求真求实。具备科学创新精神的工作者个人的人格魅力也会随之提高，全面提升自身的素养，必然会使受教育者对其增加好感，这样当教育者引导学生阅读经典著作时，学生才会乐于接受。

其二，高校思想政治教育者要持之以恒地坚持探究马克思主义理论，不断丰富和提高自身的马克思主义知识储备和理论素养，注意自身话语技巧的培养，营造适合进行思政工作的语境氛围。尤其是在当今网络环境广泛渗透的大背景下，教育者要掌握网络话语的技巧，培养参与网络化生活的意识，实现思想政治话语体系的新转型，根据学生的特色定位，有效引导学生研读经典著作。

其三，教育者要做到与时俱进，具备敏锐的理性视觉。马克思主义并非静止不动的，它是与时俱进的。思政工作者要将国内外最新的马克思主义研究成果准确、有效地传达给学生，比如生态马克思主义、过程哲学等优秀成果，在授课过程中渗入当前形势的新变化，同时有针对性地将适宜学生阅读的经典著作推荐给学生，让学生真正了解到马克思主义是科学的、与时俱进的，进而坚定马克思主义信仰，乐于主动品味经典，增强民族自信心和国家自豪感，将青年梦与中国梦相结合。

其四，提高教育者的威信，与青年学生建立和谐的人际关系。教育者的人格魅力对学生有深远影响，塑造高尚的人格形象，提高人格魅力，增强教育者的威信是赢得学生的尊重和认同的关键。教育者还要加强与学生的沟通，建立双方和谐的人际关系，鼓励学生阅读经典著作。

(三)有效拓展青年学生实践马克思主义理论的渠道

1．组织开展系列党团活动，重视红色社团建设

作为大学生教育的基层组织，学生党团组织要积极举办多元化的丰富活动，有效将马克思主义理论渗透其中。比如各班级、专业、学院的党团组织可以开展原著学习小组、走进博物馆等特色团日和党日活动；各高校可以举办诸如“红旗团支部”“红旗党支部”评比等活动，以提高各学生党团组织的活动积极性，在组织的带领下引导大学生重视研读经典著作，不断提高自身政治理论素养；举办榜样的力量系列活动，表彰马克思主义理论学习中出现的先进典型学生。为了切实调动全体青年学生阅读经典著作的积极性，还要重视红色社团建设，借助诸如马列读书会、书香学社等多种学习型社团，组织读书月、读书交流会等学习活动。

2．举办丰富的主题活动，鼓励学生参与相关科研团队

一方面，可以通过举办马列主题讲座、座谈会等，邀请国内外专家学者加盟，在向青年学生灌输马克思主义经典著作精华理论的同时，凭借学者们的个人魅力激发他们自主研读的兴趣和积极性；另一方面，借助图书馆官网、学校官方网站等校园网络平台，向学生推荐优质的马列公开课，开设专门板块供学生及时了解当下社会动态以及马克思主义的发展动态，并鼓励学生结合自身兴趣点结成科研团队，就创新、自信、中国梦、生态马克思主义等丰富多彩的课题进行深入研究，主动阅读相关主题的经典著作。

3．充分利用新媒体平台，建造良好网络学习阵地

当前网络时代，微信、微博等新媒体平台地位愈加突出，教育者必须要充分利用好新媒体平台进行马克思主义理论教育，为青年学生建设一个主流意识形态学习阵地。首先，各高校可以充分利用本校校园网，建立趣味性强的马克思主义教育板块，吸引青年学生关注；其次，可以开展线上思辨活动，让学生就经典著作中的某些哲学问题进行辩论，在辩论中让学生主动发现经典著作的科学性，树立正确的三观；再次，可以充分利用微信、微博、学校贴吧等新媒体平台宣传马克思主义，宣传经典著作，教育者通过观察青年学生们在平台上发表的言论的价值取向，明确学生的思想动态，及时纠正学生的错误价值观念。

三、学习马克思主义经典著作的基本方法

(一)综合运用泛读和精读两种方法

学习马克思主义经典著作时，既要广泛阅读，了解其庞大的框架体系，也要有针对性地仔细深入研读像《共产党宣言》《关于费尔巴哈的提纲》《1844年经济学哲学手稿》《〈政治经济学批判〉序言》等经典篇目，尤其是对经典名句要反复琢磨。对于卷帙浩繁的马克思主义经典著作，我们是很难全面精读的，而在进行篇目选择时，可以结合自身现阶段发展需要、时代背景、专业背景等多重因素进行选择。

(二)推行自我意识教育

对个人学习发展来说，自我意识是个人进行自我调控和自我教育的前提条件，自我意识教育在思政课中有举足轻重的地位。教育者要启发学生主动、独立地分析问题和解决问题，训练学生进行社会视角转化，以使之发现自身思想的局限，学会理解外界的思想传播的意义所在。

(三)理论和实际相结合

当前，我们过于关注青年学生对马克思主义理论方面的学习，对于青年学生能否学以致用则未能引起重视。毛主席说：“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。”[3]28-31当今时代背景下，在学习经典著作的同时，还要学习习总书记系列重要讲话精神，学习马克思主义中国化的最新成果。任何理论成果即便是再伟大，如若脱离了实际，也会一文不值。总之，青年学生在学习马克思主义经典著作时要与时俱进，学以致用，在人生道路选择、细节小事处理等方方面面运用学到的马克思主义理论和方法进行分析和解决。

综上所述，阅读马克思主义经典著作对青年学生的人生发展至关重要。褪去浮躁之气，回归经典原著，以马克思主义理论武装自己的头脑，提高思想政治理论素养，这样的青年才是中国特色社会主义建设的主力军，才能成长为思想先进的有为青年。

[1] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1994.

[2] 佚 名.习近平在中央党校春季学期第二批入学学员开学典礼上强调 认真学习马克思主义经典著作 不断推进中国特色社会主义事业[J].党建,2011(6).

[3] 武国剑，王孝松.大学生应加强对“三个自信”的理解:基于马列经典文本阅读视角[J].思想理论教育导刊，2014(10).

[责任编辑 郜春霞]

2017-02-11

河北省高等学校人文社会科学研究项目“多元文化背景下大学生国家观教育路径研究”(GH171027)

高京平(1971- )，女，河北张家口人，河北工业大学马克思主义学院副教授，博士，硕士生导师，主要从事马克思主义理论研究。

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1671-8127(2017)04-0012-03