结合计算机多媒体辅助初中物理教学

曹珍才

(江苏省滨海县第一初级中学，江苏 盐城 224500)

结合计算机多媒体辅助初中物理教学

曹珍才

(江苏省滨海县第一初级中学，江苏 盐城 224500)

伴随着我国经济水平的快速发展，计算机技术的应用领域得到提高，使用多媒体对教学进行辅助受到广泛教师重视.本文笔者主要对初中物理教学过程中，使用多媒体的优势进行分析探讨，明确在使用多媒体辅助教学过程中需要注意的问题.通过使用多媒体教学使学生对物理现象的感知能力和认识能力得到提高，让学生拥有对初中物理的学习兴趣，降低初中物理学科的学习难度，使教学质量得到有效提高.

计算机；多媒体；辅助教学；初中物理

在物理教学中，使用现代化教学技术，可以打破课堂条件和时间空间的限制.将一些不能看到的事物现象通过放射显现出来，在一定程度上弥补了传统教学手段的不足.

1.利用多媒体激发学生的学习兴趣

在物理教学过程中使用微机多媒体，可以改变传统教学过程中教师和学生的关系，让学生具有自我发现的机会，通过学生自己的动手进行操作，参与到物理现象的变化之中，使学生成为学习真正的主人.可以通过互联网等方式，进行有关物理实验现象的下载和存放，在课堂上为学生进行播放演示，使学生形成一种深刻的记忆，充分满足学生的好奇心，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的效果.

2.有效地使用多媒体教学提高学习效率

使用多媒体教学技术，将大量的文字描述图片以及资料制作成PPT的形式，并且使用PPT进行播放，学生能通过声音画面进行记忆，使课堂的效率得到提高，丰富了课堂容量.

3.使用多媒体可以发挥演示实验的作用

多媒体可以通过使用的声音和画面功能，构建出一个微机自身的环境，而教师和学生可以在教学过程中作为参与者，进行各种的观察操作，将在真实世界中难以感觉到的奇幻和微观世界通过计算机真实的模拟出来，方便学生进行学习与了解.而传统教学过程中，任课教师通常都以物理模型画图幻灯片，来帮助学生进行想象，所展现的结果具有单一性和不可变性，并不能让学生自我发挥其想象能力.对于初中物理教学来说，学生所接受到的大多是抽象的知识，而教材中所提供的很多信息又很难懂，学生感觉学习困难，容易丧失学习兴趣.采用多媒体辅助教学后，能够将静态抽象的知识，通过使用计算机将这些抽象的知识变得动态、简单、易懂，使学生的学习环境得到了优化.例如，在进行《电路电流方向》课程的讲解过程中，电流方向是本节课程需要重点讲解的内容.但是实际教学过程中，由于电流具有一定的危险性和不可见性，并不能明朗地向学生进行讲解，大多数学生不明白为什么电流方向会与自由电子运动的方向相反，这时就是可以采用微机将电流模拟在屏幕上，使用动图的方式，将电流的路径和电子的路径进行展示，让学生了解电流方向及自由电子移动方向，具有相关性的认识.通过常规的演示实验并不能达到这种明显的效果，而通过使用多媒体教学让学生能够在微机环境中去想象，在生活中难以看见的东西，使物理教学的难点得到有效的突破.

想要提高教师运用多媒体教学的水平，不管是采用什么样的先进技术，最主要的还是任课教师的能力.所以教师也要在多媒体技术方面多加学习，用心通过对新科技的进行接触与认识，才能更好的使用多媒体教学帮助学生，学校方面也应该主动地配合教师，搭建便利的平台，为学生提供更好的教学服务.

[1]杨涛.多媒体环境下的中考物理复习策略探讨[J]. 中国教育技术装备，2014(11).

[2]刘军.新课改下物理课堂如何正确应用多媒体工具[J]. 考试周刊，2013(77).

[3]辛永红，金田. 浅谈新时期初中物理教学中的多媒体运用[J]，2013(04).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)26-0059-01

2017-07-01

曹珍才(1981.11-),男,江苏省滨海县人,本科、中学一级教师，从事初中物理学科教学与研究.