“方寸魔盒”：演绎物理教学的神秘魅力

马训厚

(宁阳县第二十五中学，山东 泰安 271413)

“方寸魔盒”：演绎物理教学的神秘魅力

马训厚

(宁阳县第二十五中学，山东 泰安 271413)

多功能教具箱可以贯彻整个物理教学过程，它使一些无法离开桌面难于操作的演示实验变得直观、容易，大大提高了物理实验教学的效果.

多功能教具箱；物理教学；演示实验

1.多功能教具箱的制作思想

目前很多演示实验，所需要的材料携带不便，在讲台上演示不便于观察，甚至很多学生看不见，即使近处学生也难以观察到理想效果等问题.因此产生了，演示实验“便携化”“竖直化”、“悬挂化”的想法，并通过推，拉，折，掀，挂、吸、藏，盖等方法，以达到便于携带，便于演示、便于观察的目的.同时尽量使其具有多种功能，便于使用和操作.

2.多功能教具箱的整体概述

多功能教具箱外观整体上设计为手提箱式，具有“手提箱”功能，箱盖为主板，箱底为底板，基本规格为：66×48×9.5cm.主板与底板可自由开合.当主板打开45°，并于插槽内插入平面镜时，可使放在底板上的物体成像于镜内，成为竖直状态，学生从镜中观看，就像从讲桌上方俯视一样，这样可以演示许多不便拿起和悬挂的“桌面实验”，演示效果大大提高.当主板打开90°(与底板垂直)时，可将主板移至底板中间，此时，主板起示教板作用，可将许多小型教具利用强力小磁铁悬挂起来，利用小磁铁做挂钩在定位上具有平面任意性，且在压挂挂图时更加方便，若是较大较重的教具，可用铁钩悬挂于主板的上边框上.特制铁圈、铁夹的底盘与主板之间也用磁铁吸附定位，具有“活性铁架台”功能.

3.多功能教具箱的制作过程

(1)主板：主板板面用五合板，内粘一层铁皮，铁皮外表刷一层拌有细铁粉的白油漆.主板边框用铝合金窗边料加工而成.主板宽高为：66×48cm，是以教学挂图为参考，全面兼顾而选定的.主板功能有五：一是与底板闭合时，有提箱功能；二是与底板成45°角时实现“竖直化”功能；三是与底板成90°时，实现“悬挂化”功能；四是利用上边框做“高台”用；五是承载活页小黑板，并可加高为压挂挂图服务.

(2)底板：底板板面用三合板制成，边框用直角铝合金柜台料加工而成，其宽高相对于主板各增加3mm，这样可使主板自如地落入底板边缘内.底板功能有四：一是提箱的箱底功能；二是主板的底脚；三是平面作用；四是底槽作用.

(3)连接支撑机构：主要有连杆、销钩、挂钩、强力弹簧、弱力弹簧等组成.它们的作用在于实现主板与底板的三种不同结合.

(4)平面镜：市面割得宽高为：65.5×47.5cm的镜子，周围用医用胶布封边.其主要功能是实现“竖直化”，另外，此镜尺寸较大，用以演示平面镜成像和反射太阳光效果很好.

(5)活页小黑板：用较好的三合板割开涂墨即可，宽高与平面镜相同，可制作多张，用于课前作图或写题，制作简单，使用方便，底板的底槽内能同时插放三张，便于携带.

4.多功能教具箱的使用方法

利用该多功能教具箱可做的实验有很多，力、热、光、电、磁等重要章节内容都能用得上，下面仅就其主要功能及使用简述如下：

(1)竖直化功能的使用：慢慢打开箱盖，主板两边的滑杆会自动前滑，当开角45°时，滑杆会自动停止，此时镜中像为竖直状态.在实际应用中开角再大一些会更好，于是又设定了开角55°定位点，此时镜中像与底板成110°角，符合人的看书习惯，且能看到底板的全貌.这种状态下，可做的实验较多，实例如：色光的混合(三色陀螺)实验、斜面小车实验(测平均速度、惯性定律、能量转化等)、磁场显示实验、奥斯特实验等.

(2)悬挂化功能的使用：打开箱体挂钩，右手抓住提手上提约3厘米，然后向靠近自己方向拉至中间，左手按住底板，右手边拉边向上翻开，最后使主板垂直立于底板中央.这种状态下可做的实验也很多，例如：各种电路组成(在主板上利用小磁铁悬挂较小的电学元件，利用铁钩悬挂较大较重的电路元件)、上边框的小孔插上铁钉可悬挂许多实验教具、重垂线实验、滑轮组实验、电荷间作用、磁极间作用、上边框有一定宽度可做“高台”用(在其两端装上滑轮可做平衡力实验).

(3)其他功能的使用:读者可自行理解运用，此不多述.

总之，多功能教具箱可以贯彻整个物理教学过程，它使一些无法离开桌面难于操作的演示实验变得直观、容易，大大提高了物理实验教学的效果.

[责任编辑：闫久毅]

G632

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1008-0333(2017)26-0057-01

2017-07-01

马训厚(1964.7-) 男，汉族 ，山东省宁阳县，大专，中学一级，从事初中物理实验教学.