培养探究能力 塑造新型人才

郭 伟

(江苏省如东县新店初级中学，江苏 南通 226400)

培养探究能力塑造新型人才

郭 伟

(江苏省如东县新店初级中学，江苏 南通 226400)

培养学生主动探究的思维，提高学生独立解决问题的能力，不仅仅是针对课堂数学知识和数学方法的学习，今天的数学学习更是为了明天学生个人发展、参与社会打下的良好基础.所以培养学生的探究能力，运用所学知识去发现问题、解决问题能力的培养，正是初中数学教师应该深入研究的重要课题和研究方向.

数学；探究；灵活；个性；发展

培养学生的探究能力是系统而长期的工作.数学学习的目的不仅仅是对数学知识的掌握，更是对数学知识的运用，在实际生活中去解决问题，这恰恰证明了学生探究能力的重要.

1.激发学生探究欲望

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉.因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且更要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径.数学课堂上，一个明确的、正确的、有诱发性的问题是调动学生学习积极性的主要方法之一.教师要会提出问题，问题既要有科学性，还要有启发性，更要注意兼顾趣味性，以此激发学生的好奇心，促使学生主动去研究和探索.

2.培养学生思维灵活

思维灵活即反应敏捷，举一反三，融会贯通，思维容量大，能从不同角度分析问题，培养学生灵活性思维是培养灵活性人格的重要途径.我们每一个教师在数学教学中要重视培养学生的灵活思维.数学是一门生动活泼的学科.我们在教学中也要根据学科的特点，既要注意培养学生认识运用规律的能力，又要注意防止形成思维定势.作为初中数学老师，我认为最要重视一题多解、多思、多变，引导学生从不同角度思考和寻找答案，答案尽可能多，新，独特.教师在设计问题时，尤其注意问题的开放性，这是培养学生灵活思维的前提.

3.尊重学生个性发展

有主见，能独立，敢于质疑，独立思考，积极进取，并能以坚强的意志完成既定事件.这是良好的创造性人才的品质，也是新社会对于人才的要求.因此，在课堂教学中，教师要尊重学生个性，并能注重个性的培养.民主、平等、自由的课堂氛围，学生能感到被接受和被尊重，他们的乐观和自信才能被开发；才敢于发表自己的见解；个性才能生动活泼，学生的学习过程中才能全身心地投入，主动的参与到学习活动中.所以教师的首要任务就是创建一个和谐的课堂氛围，才能有助于学生的个性的发展.

同时也要尊重学生的创新与独到的见解.正确的大力表扬，不完善的给以补充，不合常理的给以尊重与鼓励.在教学中用语言鼓励学生独立思考，提出见解，形成质疑学风.

4.学会反思，体验成功

学生在探究的过程中，成功也好，失败也罢，都会形成自己独特的体验，进而增强学生探究的欲望，从而形成一种探究的兴趣与习惯，这能很好的培养学生的创新精神，让学生在探究中热爱数学，学好数学.探究结束，要组织学生反思探究过程，总结经验与教训.把学生的探究过程从感性升华到理性，把偶然变成必然，把学生的一次探究变成多次探究的动力和依靠，让探究学习成为一种习惯.总之，以训练智力能力为起点，把培养一般智力更新为培养专门智力的学习过程，这对于培养学生的创新意识、创造能力具有积极的促进作用.

[1]顾标.浅谈新课标下初中学生数学探究能力的培养[J].文理导航(中旬)，2012(12).

[2]钱春定.浅谈新课程下初中数学探究性学习能力的培养[J].新课程学习(基础教育),2010(06).

[3]徐学金.新课标下初中学生数学学习主体性能力培养初探[J].新课程学习(综合),2010(03).

[责任编辑：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0009-01

2017-07-01

郭伟(1976.03-)，男，江苏南通人，中学一级教师，本科，从事中学数学教学.