初中数学函数教学存在的困难及教学对策

2017-04-13高艳俊

数理化解题研究 2017年26期

关键词：正比例解题函数

高艳俊

(上海市博文学校，上海 201700)

初中数学函数教学存在的困难及教学对策

高艳俊

(上海市博文学校，上海 201700)

现在的初中生普遍觉得数学函数的公式解题方法繁琐困难，数学语言枯燥无味，学习数学函数没有兴趣并且对于大部分学生来说学习初中数学函数是一件非常吃力的事情基于此现象，本文提出了相应提高函数教学效率的措施.

初中数学;函数教学;困难;教学对策

本文就根据初中教师在进行数学函数教学时面临的问题进行一个简单的探讨并提出一些有利于提高教师数学函数课堂教学质量的有效措施.

一、目前初中函数课堂教学面临的问题

目前初中生认为初中数学函数的公式解题方法过于繁琐，初中函数课堂教学仍然存在一定的问题，教师在进行函数教学时没有给学生传递更简洁的解题方法.这个问题出现的主要原因在于如今上海普遍的初中数学教师认为解题步骤越多，学生更容易理解，然而事实上学生看到黑板上一大篇的解题步骤后不仅不会觉得简单反而会造成一种心理压力，学生会觉得初中数学函数的学习过于繁琐，从而会产生一种畏惧思想.

二、提高初中数学函数教学效率的措施

1.根据学生的身心特点，选择新型教学模式

教师在进行课堂教学时，应该根据学生的身心特点，打破传统的单一、枯燥、机械的教学模式，创立出灵活多变的新型教学模式.比如教师在进行初中函数正比例函数这一章节时，可以先出一些简单的正比例函数相关题目在PPT上，让学生通过之前的预习公式来进行抢答，学生回答对了这一道题则可以指定下一个同学回答问题.比如：已知正比例函数y=6x,当x=2时，函数值y=____.这个是××同学第一个回答成了y=12，××同学则可以随机抽取下一个同学回答别的问题.比如下一道题为已知正比例函数y=kx，当自变量x的值为-5时，函数值y=20,则比例系数k=____，这个时候则由××同学点名的那位同学进行回答.以此类推，最后再由教师和学生共同探究出正比例函数这一章节更多的知识点，比如它的单调性：当kgt;0时，图象位于第一、三象限，y随x的增大而增大(单调递增)，为增函数；反之则为减函数.这样做的主要目的是使用一种新型模式来吸引学生的注意力，提高学生学习函数的积极性.

2.把函数公式解题步骤简洁化进行教学

比如已知正比例函数y=6x,当x=2时，函数值y是多少？这一问题的解题过程可以把繁琐的步骤简洁化，原来教师的解题步骤可能是以下这样：

解∵y=kx(k为常数，x的次数为1，且k≠0)，

由题可知k=6.

∴当x=2时，y=kx=6×2=12,函数值y是12.

然而，其实解答这种题目的时候可以直接说由题可知k=6所以y=6×2=12.

这是举的一个比较简单的例子，在解答较为复杂的题的过程中，更加应该把多余的或者重复的步骤简洁化，把最关键的步骤写出来，这样学生在进行函数学习的实际运用中不会觉得繁琐，在看题目时会觉得一目了然，这对提高目前初中数学函数课堂教学的教学效率有着至关重要的作用.

综上诉述，初中数学作为学生由驿站(初中)向加油站(高中)的行驶时的重要交通工具，作为学生是必须把它学好的并且加以掌握的，而作为教师，则必须做好为学生铺路搭桥这一工作.教师要做好这一工作必须要提高在四十五分钟的课堂教学中提高教学效率，从而促进学生像海绵一样把如水一样的知识充分吸收.

[1]郑松.初中数学函数教学存在的困难及教学对策[J].语数外学习(初中版·下旬刊),2014(5):53.

[2]陈旭锋.初中数学函数教学存在的困难及教学对策[J].中小学教学研究,2016(5):28-29.

[责任编辑：李克柏]

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