优胜劣汰——初中化学作业存在的误区和改进对策

刘秀红

(江苏省仪征市实验中学东区校，江苏 仪征 211400)

优胜劣汰
——初中化学作业存在的误区和改进对策

刘秀红

(江苏省仪征市实验中学东区校，江苏 仪征 211400)

在初中化学教学中，化学作业的地位越来越重要，化学作业可以提高学生学习和解决实际问题的能力.本文分析了初中化学作业存在的若干误区，并针对性提出改进对策.

初中化学作业；误区；改进对策

初中学习科目相对较多，化学学科专业性强、要求高，在初中生完成作业的过程中如果加强学习，就会让学生的化学专业技能获得发展，具备实战经验.若是没有化学作业，学生在学习结束后就不能将专业知识付诸实践，因此化学作业在初中化学学习中十分重要.

一、初中化学作业设计的误区和弊端

当今有一部分教师在授课的时候只看重对学生专业知识的灌输，没有考虑到学生汲取操作本领，这致使学生没有功夫自己操作课堂作业.教师在对化学作业批改时，亦是以一种草率的情绪应对，只知道对错，没有在批改中进行思考，从而形成恶性循环，不仅是学生对化学学习有了害怕情绪，教师在批改时也会觉得萎靡，对初中学生和化学教师都有不好的影响.有的老师只注意单纯的阅卷，没有机会给学生讲解作业.

二、初中化学作业设计的改进方法和对策

1.以化学教材为主，培养学生能力

教师在布置作业时需要结合教材，巩固学生在课堂上学习的专业知识，使学生在大脑中形成一个非常规范的记忆从而让学生对化学有更深的了解.教师在安排作业时也要恰当的联系测验的要点，让学生更好的学习.

2.将初中化学作业发展成具有探究性、合作性和开放性的作业

新课程改革将重点放在化学应用到化学专业知识和实际操作上，这不仅要求教师要教给学生基本的化学知识，而且还需要学生联系实际，让化学学科更具有实际操作性.

3.兼顾到每一名学生的个性发展

初中阶段是学生第一次学习化学，在学习时肯定会有不同的要领，每个学生都是独立的个体，学习的方法和对学习的立场也不同，于是化学教师在安排化学作业时需要考虑到学生的差异性，对不同的学生有不同的策略，让每一个学生都能够经过化学作业获得练习并保证每一个学生都取得提高.信息化时代来临，化学教师能够用网络给学生提供更多的化学知识，给学生提供一个不错的参考书，让学生在课后通过书籍资料去丰厚自身的知识，让他们喜欢化学学科，把被动学习变成主动学习，如此一来，学生在学习化学时的效率才能得到提升.

三、课外作业题量、类型、难度要合理适中

教师在安排化学作业时，应当联系学生平时的学习状况和对作业的完成情况，严格要求作业质量.教师可以根据自己的经验，也可以借鉴其他老师的经验，同时结合学生的实际情况布置作业，这样的作业才可以有针对性，而且是按学生差异来详细的分拨，学生就能够按照自身学习情况去选择适合自己的作业.此外，化学作业要让学生对化学本身产生兴趣，不能仅仅是枯燥的书本任务，所以进行恰当的实际操作就会给学生增添了实践的机会；也可以组织学生到户外学习，让他们分组探讨某一个化学知识，这样学生对化学学科才能有浓厚的学习兴趣.

初中化学教师需要对化学作业有一个完备的合适计划，在作业的布置和策划上需要做到详尽而且无误，精确定位化学作业量.课外作业的安排是让学生对教材知识温习与实践的过程，亦是提升学生对所学知识的一次熬炼，化学教师要重视对课外作业的认识，使学生不再片面地以完成作业而麻木的写作业，而是能够把完成作业作为完善自己，获得进步的阶梯.

[1] 王超. 初中化学作业误区及其改进策略研究[J]. 新课程, 2016(35):209.

[2] 张亮. 浅谈关于初中化学作业的误区及相应的改进措施[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(45).

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)26-0096-01

2017-07-01

刘秀红(1969-)，女，江苏仪征人，本科学历，从事中学化学教学工作.