初中数学应用题教学方法研究

刘 言 喻 淼

(四川省资阳市安岳县永清镇初级中学，四川 资阳 642350)

初中数学应用题教学方法研究

刘 言 喻 淼

(四川省资阳市安岳县永清镇初级中学，四川 资阳 642350)

初中的数学老师在进行应用题的教学时，一定要注重教学的方法和策略，不能够要求一蹴而就.本篇文章主要从初中数学中应用题的重要性着手，探讨应用题教学中现存的一些问题，提出这些问题相应的解决措施，从而提高初中数学老师应用题的教学质量.

初中数学；应用题；教学方法

作为初中数学老师不但要注重学生基础知识的学习，更加要注重学生结合实际情况来解决应用题，增强学生数学学习的能力.

一、初中应用题教学中现存的问题

1.老师没有采取科学的教学方法

目前的素质教育要求学生能够全方面发展，所以老师在进行课堂教学的时候要注意不能够忽视学生的主体地位作用，要对学生的主体地位尊重，让学生也能够参与到教学的设计当中来.

2.学生缺乏解决应用题的经验

受到传统教学理念和模式的限制，许多初中的数学老师在课堂上常常会将基本概念和定理作为重点知识讲解，使得数学学习脱离学生的实际生活，导致学生不能将数学的学习与校园、社会和生活联系起来，使得学生感觉数学学习非常乏味，对数学的学习失去热情和信心，数学学习成绩和学习效率非常差.

二、应用题教学的有效方法

1.小组合作学习

小组学习是自主学习比较常用的一种学习方式，所谓的学习小组就是将班上的同学分为几个小组，这个小组里面有学习成绩比较好的同学，有学习成绩中等的同学，也有学习比较差的同学，这三种层次的同学在学习小组里面可以互帮互助，自主学习提升自己的学习成绩.为了能够帮助学习小组的同学合作学习，老师在上课的时候可以布置一些合作性的习题.比如说老师可以布置一条应用题，让学习小组里面的每一个同学都说出自己在探究过程中所做的事，在上课的时候可以让小组集体上来给同学讲解探究的结果.

2.确保学生做好课前充分的预习

课前预习对于初中数学的学习来说是非常重要的一部分，传统的课前预习学生就是粗略的看一下书上的内容，只是为了敷衍老师布置的课前预习的任务，并没有真正自主制定课前预习的方案去自主学习.在自主教学法的情况下，课前预习是学生自主学习不可缺少的一部分.比如说，在新的一章数学内容要开始讲的时候，老师可以布置课前预习的任务，为学生制定课前预习的目标，课前预习的内容以及课前预习的练习.

3.增强课堂教学的趣味性和训练性

老师在给学生布置应用题作业的时候，要注意不能够像传统的教学模式那样只是简单机械的练习题，要使得整个作业有趣并且也能够对学生课上学习的知识进行训练.与此同时老师在布置作业的时候要注意布置的作业数量，不能够太多也不能够太少，布置的题目尽量都具有训练性，如果题目布置很少的话就不能够锻炼学生的解题能力，但是如果太多就会让学生厌烦.

总而言之，在新课改的大背景下，老师要注重提高学生的综合素质，实现全方面的发展.现阶段，很多学科发展都与数学息息相关，尤其是初中的应用题与学生日常生活密切相关，初中数学的应用题属于非常基本的知识，关系到学生日后数学建模和数学应用的学习，所以探究初中数学的应用题教学方法有非常深远的意义.

[1] 黄宝明.初中数学应用题教学探究[J].教育教学论坛,2013(7):99-99,100.

[2] 陈亚琴.略谈初中数学应用题教学[J].考试周刊,2013(A4):70.

[责任编辑：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0026-01

2017-07-01

刘言，中学二级教师，从事初中数学应用题教学方法研究．喻淼，中学二级教师，从事初中数学应用题教学方法研究．