灵活运用 趣味学习——谈多媒体在幼儿园学习型区域活动中的有效运用

文朱春华

灵活运用 趣味学习
——谈多媒体在幼儿园学习型区域活动中的有效运用

文朱春华

多媒体以其图、文、声、像等特点，生动形象地展现了区域活动的学习内容，给幼儿园的学习型区域活动带来了生机和活力。在学习型区域活动中，多媒体的运用，让活动变得生动有趣，多姿多彩，有效激发了幼儿的学习兴趣。

多媒体 学习型区域 幼儿活动

学习型区域，是教师据学期培养目标或月目标创设的，让幼儿按照自己的速度进行自主学习的区角。它介于集体教学活动与自主性游戏活动之间，是实施幼儿园课程的重要组成部分。在学习型区域活动中，多媒体的运用，让活动变得生动有趣，多姿多彩，有效激发了幼儿的学习兴趣。

一、现其型，激发探索兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿对活动内容感兴趣，才能全身心地投入其中。一次饭后散步时，幼儿对地上的人影产生了兴趣，于是笔者上网下载了一些动物、人物、植物的影子照片，让幼儿在多媒体上进行你点我猜的游戏。见孩子们兴趣不减，玩得兴起，笔者又下载了各式各样的影子舞，让小朋友们观察。小朋友们看后觉得神奇，个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。于是，笔者又利用多媒体为孩子们展示了大大小小的各种影子造型，请小朋友们借助手电筒探索如何让影子变大变小。孩子们在此过程中发现了光与影“近大远小”的关系，体验了趣味光影游戏带来的快乐。

二、发其声，感受音乐节奏

音乐是培养幼儿节奏感最好的材料，在培养幼儿节奏表现力方面具有明显的作用。在音乐区投放多媒体，一方面可以播放各种舞蹈音乐，让幼儿用身体动作表现节奏，把对音乐的感知和理解用肢体语言表现出来；另一方面，可以播放节奏感强的音乐，让幼儿用各种打击乐器尝试为音乐伴奏。如：大班音乐区，笔者为幼儿提供了小玲、圆舞板、铃鼓。原先，笔者让幼儿自己听《森林狂想曲》音乐，尝试自己为其伴奏，但是效果不理想，幼儿节奏打得比较乱。于是，笔者结合多媒体画面，让幼儿仔细听音乐，每当有动物叫声时便出示该动物的图像，听完后让幼儿说说音乐中共出现了几种小动物，分别是谁？它们出现时音乐的节奏是怎样的？欢快的音乐用什么乐器伴奏，舒缓的音乐应该配何种乐器？笔者让幼儿边说边用自己能理解的符号记录下来，然后自己和音乐区的朋友一起试试哪种配乐方案听起来最和谐，这样反复尝试，幼儿不仅熟悉了音乐，掌握了音乐的节奏，而且学会了自主设计配乐方案。

三、释其意，理解活动要点

中班数学《图形找家》的教学重点是根据纵向与横向标记给物体定位，如表1所示。

表1《图形找家》操作记录表

课程游戏化项目要求幼儿能按照日程自主安排自己的活动，让幼儿自己能够掌控自己的活动。结合课程游戏化精神，笔者将这一活动放入数学区，而且投入多媒体设备，做好课件，让幼儿任意点到某一个格子，相应地把左边和上面的标记拖拉到格子中，并说出ⅹⅹ色的ⅹⅹ图形或者ⅹⅹ图形ⅹⅹ颜色的，从而找到相应的图形，准确地给图形定位。幼儿用自己的方法和速度学习发展，在实际操作中自然掌握了学习重难点。

四、展其情，引发情感共鸣

《3-6岁儿童学习与发展指南》的健康领域要求中班的孩子“经常保持愉快的情绪，愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰”。在阅读区中，孩子们大多能根据图书画面用简单的语言进行内容描述，但对于故事中人物的心理、情感变化不大能体会。而且，好多精彩的图书在阅读区只有一本，不能满足大多数孩子都想看的需要。于是，笔者将一些孩子们喜欢的图书做成PowerPoint课件，让孩子们自主播放，用优美或悲伤的音乐突显人物的心理变化，引发幼儿的情感共鸣。如：中班绘本《做朋友吧》，故事讲述的是一条小蛇想和各种动物交朋友，起初小蛇很孤独，很伤心，大家都怕它，不愿意和它做朋友。小蛇将自己变成轮子和老鼠玩游戏，变成滑梯和小朋友玩游戏，变成跷跷板和小鸟玩游戏。它终于和大家成为了朋友，可它并不高兴，因为它把自己累得倒下了。故事放到这里，课件音乐一下子从快乐、欢快的游戏音乐变成了悲伤、难过的音乐，孩子们立刻难过了起来，此时笔者让幼儿讨论为什么小蛇交了朋友仍然难过？它倒下后朋友们会怎么想？小朋友们通过讨论，明白了朋友之间要互相关心、共同付出，这样才能交到更多、更好的朋友。

多媒体以其图、文、声、像等特点，生动形象地展现了区域活动的学习内容，给幼儿园的学习型区域活动带来了生机和活力。它能充分调动幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在人机交互中自然习得各种经验。它是一个很好的教学帮手，能提供更多、更新、更广的信息，拓展幼儿的思维空间，让幼儿的学习活动更具创造性。

（江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园）