论幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合

文王文宇

论幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合

文王文宇

幼儿园学生年龄较小，认知能力较低，因此幼儿园老师在课程教学内容设计中要充分考虑到幼儿的性格特点。游戏是幼儿园学生日常活动最基本的形式，因此幼儿园老师要抓住这一点，将幼儿园的课程进行游戏化，有效结合园本特色，突出学生的主体地位，提高学生的学习效率。

幼儿园 课程游戏化 园本特色 有效结合

社会的发展和时代的进步对幼儿园教学提出了更高的要求，要想使幼儿园得以稳步和可持续发展，幼儿园管理者就要不断对教学方式进行创新，通过将幼儿园课程游戏化，打造出园本特色，并将其有效结合起来，进而提高办园水平和教学质量。

一、挖掘和收集民间游戏

随着科学技术和信息技术的发展，电子游戏逐渐取代传统游戏成为当前游戏的主流，每天都有数量庞大的电子游戏问世，但是电子游戏远远比不上民间游戏。幼儿园老师应当挖掘和收集民间游戏，通过对民间游戏进行改良和适当的加工，使游戏满足各个年龄幼儿的发展需要。民间游戏变化无穷，多姿多彩，充满了和谐和自然，将其应用到幼儿园教学之中，对学生的智力开发和身体锻炼都能起到有效的促进作用。幼儿园老师可以从以下几个方面对民间游戏进行挖掘和收集：第一，召开家长会，将民间游戏教学对幼儿成长的重要性对幼儿家长进行宣传，使幼儿家长对幼儿园课程游戏化有正确的认识，并且积极参与其中。第二，通过调查问卷的形式，发动学生家长回忆自己小时候玩过的游戏，并将游戏规则、游戏益处以及具体玩法写下来。除此之外，还可以通过网上查询等方法，挖掘和收集更多的民间游戏，如“跳房子”“过黄河”以及“抓沙袋”等，这些游戏既让学生动手，也让学生动脑，对学生的潜能进行有效激发，并且有效开发学生的大脑智力，给幼儿创造了发展智力、锻炼身体的条件。

二、在游戏设计环节中融入地方特色文化

环境对学生的认知能力提高具有一定的激发作用，因此，幼儿园老师不仅要将幼儿园课程进行游戏化，还要对游戏进行适当改编，将地方特色融入游戏的设计环节之中，这样不仅能够提高学生的认知能力，还能打造园本特色，培养学生对家乡的热爱之情。幼儿园老师可以结合地方特色，从游戏的内容和游戏形式两个方面进行改编，例如在“翻纸牌”游戏中，传统的“翻纸牌”游戏，就是让学生翻纸牌，然后说出纸牌上的数字，或者翻两张纸牌，对两张纸牌上的数字进行加减等简单运算，老师可以借助这个游戏，对此进行适当改编，将“数字纸牌”变成“名人纸牌”，每个地方都有历史上著名的人物，老师可以将当地的名人照片分别粘贴在纸牌上，将纸牌倒扣起来，然后组织学生进行翻纸牌比赛，每翻出一张纸牌就说出纸牌上对应的名人姓名，说出最多者为最终获胜者，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生了解当地的名人，掌握当地的民族文化。

三、游戏过程中要突出学生的主体性

学生是教学中的主体，幼儿园的学生好奇心较强，对于外界事物有着浓厚的探索兴趣。因此，幼儿园老师在学生做游戏过程中，要充分尊重学生的主体性，降低条条框框给幼儿带来的约束。例如，在绘画教学方面，幼儿园老师可以设置一个绘画比赛游戏，让学生通过观察身边的事物，进行自由发挥，画出自己最想画的事物，可以是一朵花、一片树叶，也可以是一座房子、一片云彩，学生没有了束缚，可以在现实生活中任意选择事物进行绘画，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中完成了游戏任务，也在潜移默化中促进了学生能力的发展。

综上所述，幼儿园老师在教学过程中，要充分考虑到幼儿的性格特点和认知水平，对游戏和幼儿园课程之间的联系和切入点进行深入探索，将课程游戏化与园本特色有效结合起来，促进幼儿健康全面发展。

（江苏省盐城市滨海县东坎镇中心幼儿园）

[1]张雯.《让孩子在游戏化的音乐活动中,享受快乐的音乐之旅》[J]，好家长，2015

[2]王艳.《〈指南〉理念下对幼儿园课程游戏化的新思考》[J]，考试周刊，2016