摭谈中学生阅读能力与习惯的培养

哈德章

【关键词】 语文教学；阅读能力；习惯；培养

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0080—01

倡导和鼓励学生积极阅读，点燃阅读激情，形成人人阅读，时时阅读，处处阅读的良好氛围，是学校的一项重要任务。

一、 目前学校学生阅读的现状分析

就现实状况而言，农村初中师生的阅读情况，不容乐观，令人担忧。究其原因，主要表现在以下几个方面：

1. 学校课程安排太满，学生没有自己支配的时间进行阅读。实际上，学校和学生都还没有逃脱应试教育体制的束缚。在分数至上的思想支配下，坚信考高分，读重点高中才是唯一的出路，许多学生满足为考试而学习，即便有阅读需求，也只是停留在考试辅导书、练习教材上，其它的书与他们“无缘”。可以这样说，校园文化缺氧，是应试教育导致的后果。

2. 学校图书室没有发挥应有的作用。目前的农村初中都建有图书室或阅览室，安排教师兼职管理图书，有成千上万册的藏书，基本满足学生的阅读需求。但大多数图书室长期关闭，图书闲置，崭新如初，几乎没有借阅过，像聋子的耳朵，成了摆设。偶尔有上级部门领导检查，学校也只是突击给学生发给几本，在借阅登记册签个名。瞒天过海，应付检查，等过后统一收回，“完璧归赵”。

3. 教师对学生的阅读缺乏引导。一方面是由于教师承担有较重的教学任务，怕学生阅读占用大量时间，使作业时间受到冲击，影响教学进度。因而，支持学生阅读的意识不强，个别教师还对学生的阅读看作“不务正业”，而冷嘲热讽或课外书被没收。

由于上述几方面的因素，让阅读更多停留在想而不是做，导致校园缺乏读书氛围。教师要转变阅读可有可无的消极观念，在完成教学任务的基础上，通过自己的自觉阅读行动，引导带动学生积极阅读，让学生认识到阅读能满足兴趣爱好，调节枯燥无味的学习生活，获得情感上的充实，知识的力量，生活的丰富，将阅读视为一种享受而非痛苦和负担。帮助学生树立阅读信念，通过文字打开通往心灵世界的另一道门户。

二、积极营造学生多读书、读好书的良好氛围

为了使校园环境充满文化色彩，学校要充分利用和发挥校园广播、黑板报、书报栏、电子屏幕、文化墙的作用，通过文字、配图等形式多样的宣传舆论，让师生耳濡目染，从中受到启发，激发师生阅读的兴趣和热情。按时开放图书馆、阅览室是促进师生阅读的有效途径。学校还可在教室外墙壁、走廊玻璃等醒目位置张挂领袖、名人、教育专家的头像、名言警句，在教室建立“读书角”，在教室、宿舍的走廊里摆放孩子们喜欢的书籍，让孩子们随时随地都能读到书。力争把把学校打造成书籍的王国。

（一） 制定一个切实可行的阅读计划

1. 合理分配时间。我们经常听到一些老师说，自己备课、上课、批改作业、辅导学生，班主任还要管理学生，整天从早到晚忙得晕头转向，不可开交，哪还有时间阅读呢？学生更是“怨声载道”，被作业压得喘不过气来。鲁迅先生说：“时间好比海绵里的水，挤总还是有的。我是把别人喝咖啡的时间，都用在写作上。”关键在于如何分配好时间。最好是每天固定一个时间段进行阅读。如教师办完公，休息睡觉前的一、二个小时里进行阅读；学生可在早自习前的一段时间里“晨读”10分钟、20分钟。每天如此，坚持不懈，自己阅读的习惯就会逐渐养成的。

2. 向孩子们推荐书目。如课程辅导类图书、科幻故事、中外名人、科学家的故事等书籍都是适合初中学生阅读的好书籍。教师的重要作用是帮助孩子们选定一批書目进行系统地阅读，而不是每本书随便翻翻就完事。

（二）撰写阅读笔记

写阅读笔记有许多好处。把自己阅读一篇文章、一本书后的想法、体会、感悟等随时记下来，或把精彩的段落、句子、重点词语抄下来都可，这样既可加深对文章、一本书的思考和理解，从而走近作者的思想心灵深处，和作者“零距离对话”，提高辨别能力和欣赏能力，又可提升文学素养和写作水平。需要注意的是阅读笔记或多或少，重要的是持之以恒，长期坚持，决不可“三天打鱼，两天晒网”。

（三）强化督促检查

学校要指派专人，对师生阅读情况、笔记情况等要经常督促检查，并做好记录，确保阅读取得实效。定期积极开展“读书标兵”评选活动，对能较好地按照学校要求进行阅读、写笔记的师生要及时鼓励，给予表彰奖励。切实推进书香校园建设活动有序有力开展。

编辑：刘於诚