基于核心素养的初中物理实验教学研究

陆贤萍

(江苏省苏州工业园区星洲学校，江苏 苏州 215021)



基于核心素养的初中物理实验教学研究

陆贤萍

(江苏省苏州工业园区星洲学校，江苏 苏州 215021)

物理教学是初中课程体系的一个重要组成部分，而物理实验教学又是物理教学的一项关键内容.因此，在初中物理实验教学中培养学生的核心素养，对于培养学生的开放性、探究性的思维，具有重要的作用.并且还能帮助学生更加深入的理解理论知识，提高学生的动手能力，从而提升物理实验教学的质量.本文对基于核心素养的初中物理实验教学的内容进行了深入的研究，为初中物理教学水平的提升提供了参考依据.

初中物理；实验教学；核心素养

随着教育事业的不断发展，新课程的改革步伐已经越来越快.原有的物理教学的理念和体系已经滞后，不能满足对现代化人才教学的需求，在培养学生的综合素质方面也具有一定的局限性.因此，要对原有的物理实验教学体系进行改革，将“核心素养”的理念融入物理实验教学中，这样才能激发学生学习的热情，同时提升教学水平.

一、核心素养的培养对于物理实验教学的意义

培养学生的核心素养，有助于激发学生的创造性思维，应用到物理实验中，会取得良好的教学效果.物理课程中的很多概念比较抽象，涉及的概念和原理的教学都比较感性，学生需要通过自己的思维将这些概念转化为理性的思维，学会对物理现象和本质进行概括.在物理实验过程中，更需要发挥学生的创造性思维.因此，教师一定要学会在教学的过程中给学生灌输核心素养的理念，通过潜移默化的影响，使学生逐渐对所学的知识进行突破和创新.核心素养的培养是一个长期的教学过程，通过科学的引导，才能使学生逐渐建立这种思维理念，从而在实验中发挥自己的潜能，同时也能在思维上与教材上的内容产生共鸣，从而更好的学习好物理这门课程.

二、物理实验教学中培养核心素养的策略

1.培养学生对信息的处理意识和能力

在物理实验课程的教学中，观察是最基本的技能.通过观察实验中的现象，将抽象问题具体化，然后通过对初步数据的收集和处理，能够获得实验的基本假设.实验结束后，教师再引导学生对实验结果进行分析，从而得到实验的原理.

例如，在讲解物态变化这一节内容时，可以使用酒精灯对水进行加热.在加热的过程中，让学生观察杯底和杯壁的变化.学生观察到在水沸腾的过程中，在容器的四壁会附着有小气泡，这些气泡在逐渐的变大，之后气泡开始上升.教师要引导学生进行观察，在学生观察的过程中，提出这样的问题，上升的气泡的大小是如何变化的？气泡最终变为什么？温度计的变化是怎样的？当水沸腾后，温度计是怎样变化的，气泡优又是怎样变化的？学生带着这些问题观察实验的过程，在好奇心的驱使下，会对这些信息进行有效的观察和总结.不断的提问，会增强学生的观察能力，同时也是培养他们自我思考和对信息处理的意识.在以后的学习中，学生会自己提出这些问题并处理，这就是物理实验课程中的一种核心素养.

2.通过创设情境激发学生探究的欲望

情境的创设不仅能够激发学生探究的欲望，同时也可以营造一种愉悦的教学氛围.教师要因材施教，利用生活周围的物理现象，创设一种教学氛围，激发学生求知的欲望，从而培养他们的创新能力和创新意识.

例如，在讲解声音的产生和传播这一节内容时，可以在课堂上展示二胡、笛子等一些乐器，让学生观察乐器发声时的现象，体会声音的变化.在讲授凸透镜成像时，可以让学生自己动手使用凸透镜找出其成像的规律.在讲解大气压强这一节内容时，增设这样一个实验，将硬纸片放在装满水的杯子上，然后迅速将杯子倒置，而硬纸片不会坠落.这样的实验容易激发学生的兴趣，想要了解为何纸片不会掉落，这样就能够激发他们的思考，培养他们探究的热情和欲望，从而提升他们的核心素养.

3.通过设置障碍激发学生自我探究的意识和能力

在物理实验的教学过程中，教师要学会给学生设置思维的障碍.通过这些障碍的设置，就能够激发他们进行自我探究的欲望.对问题进行深入的思考，这样所学会的知识也会更加牢固，最终就能培养他们进行自我探究的能力.

例如，在学习密度这一节内容时，可以设置这样的一个思维障碍，为学生提供一个量筒和适量的水，让学生估测橡皮泥的密度.针对这个问题，学生展开了丰富的思考，他们采用排水法来测量橡皮泥的体积，而对其质量的获取，则是一个难点.通过反复的思考和讨论，充分的利用自己的创新思维，他们最终得到的解决的方法，成功的解决了这个难题.这种设置思维障碍的方式，可以激发他们探究的欲望，并能够发散思维，对核心素养的培养具有重要的作用.

随着课程改革的推进，核心素养的培养已经成为当前中学教学的基本理念和目标，同时也有助于学生形成良好的情感态度价值观，促进他们全方位的综合发展.因此，在初中物理实验的教学中，也要不断的开发学生的创新思维，培养他们自主探究的能力，从而促进学生核心素养的培养.

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[3]王南. 优化演示实验 促进有效教学[J]. 电子制作,2013(17):198.

[责任编辑：闫久毅]

2017-05-01

陆贤萍，女，一级教师，本科，从事核心素养的培养.

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1008-0333(2017)17-0058-02