提高初中化学教学质量的策略研究

刘 俐

(江西省吉安市泰和县上田中学,江西 吉安 343700)



提高初中化学教学质量的策略研究

刘 俐

(江西省吉安市泰和县上田中学,江西 吉安 343700)

化学这门课程是初中时期才开设的，是化学教育的启蒙时期，这个时期应该培养学生学习化学的兴趣，不可急于求成.如何提高初中化学教学质量，是许多化学老师需要探索的永久试题.

初中化学;启蒙;教学质量

许多学生只知道要学习化学，可是化学对于学生来说，到底是什么？在多数学生的认知里，只是因为中考的时候需要考化学，所以不会管是否对这门课有兴趣，仅仅只是因为需要考试.尽管在倡导素质教育的今天，应试教育依然占据主流.因此，想要从根本上提高初中化学的教学质量，首先一定要激发学生对化学的兴趣.

一、培养兴趣

兴趣是学习的动力，兴趣是学习的好友，兴趣是学习最为优秀的老师.不管是哪个年级的学生，只要他是想要学习他感兴趣的事物，一定会竭尽全力的认识并且掌握它.所以，在初中化学的教学过程中，想要提高初中化学的教学质量，提高学生化学成绩，培养学生对化学的兴趣，是有效的途径之一.那么，如何培养学生学习化学的兴趣呢？

第一：趣味性.化学老师可以做一些有趣味的化学实验在每次上课之前，将这个实验作为上这堂课的引子，还可以与学生合作完成化学实验，比如：用化学实验表演“魔术”等，利用初中学生好奇心强的特征，用趣味的化学实验激发学生的学习兴趣，以此转化为学习化学的动力所在.这样的趣味教学不仅可以让学生从化学实验中获得有关化学的基础知识，增长了基本的化学技能，还提高了解决问题的能力.化学考试的时候取得好成绩的概率更高.

课堂的主体是学生，但是也不能忽视老师在课堂中起到的作用.老师的言行举止都在学生的眼里，并且会对学生产生较大的影响，初中学生是比较天真活泼的，往往在一堂课开始之后还不愿意将注意力放在课堂上，这时，老师的语言感染力的作用非常明显.风趣幽默的课堂能吸引学生的注意力.学生就能够在轻松的环境中学习知识，掌握技能.

第二：老师的示范性，老师是人生路上的引路人，学生几乎都比较相信老师说的话，老师说的话对于学生而言非常具有说服力、教育力.因此，老师应该要不断的完善自我，养成优秀的品质.研究表明，老师的品质对学生的成长有着示范和导向作用，老师优秀的品质有利于营造一个和谐的课堂，并且可以充分的调动学生学习化学的兴趣，激发学生的好奇心求知欲，最大限度的发挥学生的学习潜力.

其实，大多数的老师都知道想要提高化学的教学质量需要先激发学生学习化学的兴趣，但是他们却都不付诸实践，一味的采用教条式教学.这样的教学，老师讲得累，学生听得更累，导致对学习化学一点也没有兴趣.大多数的初中学生在刚刚接触化学时，感到非常的新奇，学习化学的热情非常高，但是逐渐的，随着化学教程的深化，学生接触到化学元素，化学专业用语等抽象概念的知识时，学生就会感觉到化学越来越难学，甚至产生厌学情绪，很多学生只能依靠死记硬背来考试，对于以前学习化学的兴趣早就已经不见了.老师在察觉到学生学习态度的变化之后，老师应该要结合化学课本讲述化学的相关历史、趣事以及著名的化学科学家的故事，比如：可以讲述居里夫人探索镭的小故事，也可以讲述中国四大发明的趣事，并告诉学生学习化学的重要性，重新激发学学生学习化学的兴趣.

二、因材施教

所谓因材施教，要求老师在教学过程中，要照顾个别差异.根据学生学习情况的差异，采取不同的教学方法，进行不同程度的教学，让每一个学生都能在已有的基础上得到提升.第一：任课老师应该要了解并且掌握班上学生的个性、学习情况、学习效率、学习能力等方面的差异.第二：老师要坚持从实际出发，实事求是，针对不同学生的不同情况进行教学.第三：老师应该在能力范围内，确保学生能够学有所长，全面发展.

三、优化学习方法

好的学习方法能为成功加分.许多学生的成绩总是上不去，真的是因为他不懂吗？真的是因为他不聪明吗？不是的，很多学生因为没有掌握好正确的学习方法，耽搁了课程的学习，成绩也慢慢降低.

第一：课前预习不可少.预习能够提高学生听课的效率，也是培养学生养成科学的学习方法的重要环节.有效的预习能够帮助学生掌握新的内容，了解本课的重点.初中学生的自觉性较差，老师应该在课前提出几个关于下一课的问题，让学生在预习的时候进行思考，在上这个课程的时候，老师进行提问，这样能够督促学生在课前进行预习，培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力.对于在预习中不能独立解决的问题，可以与同学合作探究，也可以在课堂上听老师讲解，促使学生有目的的听课，提高了学习化学的积极性.

第二：课堂笔记不可少.学生在课堂上不能只是当时听懂了就不管了，俗话说：好记性不如烂笔头，学生应该要学会将课堂上不懂的问题、好的习题记下来，在课后与同学进行讨教，或者可以在课后单独询问老师，把不懂的问题搞懂，这样有利于防止知识结构的断层，对学习更深层次的化学知识造成不利影响.

第三：课后作业不可少.所谓温故知新，布置课后作业可以检验学生的学习成果，加深对知识结构的记忆与理解，同时能够养成良好的学习习惯，提高学习效率.

提高初中化学教学质量任重而道远，是每一位化学教师需要不断探索的内容.老师在教学过程中要充分发挥引路人的作用，帮助学生更好的学习化学，同时提高化学的教学效率.

[1]易康荣.初中化学教学中的一些感悟[J].新课程学习(社会综合)，2012(08).

[2]蒋琴.初中化学教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2015(76).

[责任编辑：李 璟]

2017-05-01

刘俐(1978.11-)，女，江西泰和，初中一级教师，学历本科，从事初中化学教学.

G632

B

1008-0333(2017)17-0087-02