初中物理教学中信息技术的运用

2017-04-12王大将

数理化解题研究 2017年17期

关键词：磁场物理信息技术

王大将

(江苏省阜宁县硕集初级中学，江苏阜宁 224405)

初中物理教学中信息技术的运用

王大将

(江苏省阜宁县硕集初级中学，江苏阜宁 224405)

随着时代的不断的发展，信息技术逐渐的走入我们熟知的课堂之中，融入我们实际的物理教学之中.只有不断的迎合时代的发展，运用新的课堂教学模式，发展新的课堂，才能增强学生的学习效率，引领学生遨游在物理世界之中.

初中物理；课堂教学；信息技术

初中物理是学生对于物理学科的初次接触，老师如果在课程接触的开始就采用一种合适的课堂教学，就能很好的提高学生的学习兴趣，引导学生学习物理.而现在信息技术无疑就是一个很好的教学媒介，可以使课堂内容更加的生动形象，更加的易于理解.下面就是我个人联系实际教学提出的一些具体的信息技术在初中物理教学中的应用方式.

一、运用信息技术创造情景

虽然生活中处处存在物理，但由于物理课堂受时间空间的限制，想在物理课上呈现出所要讲授的物理内容其实还是较为困难的.即使有时老师准备了许多教具，并且根据实际的环境情况，来制作物理实验，但老师利用教具在课堂上所做的物理小实验因条件限制所呈现出来的物理现象依然是不明显，学生难以观察出，还极大的受材料和环境的影响.但如果老师能合理地运用信息技术，很多的物理现象，都能形象生动地表现出来.

像老师在讲授物体的振动这一节课时，老师完全可以利用多媒体的音响设备，播放用钢琴和小提琴甚至是其他不同乐器同时演奏同一首歌，让学生可以充分的感受到由于物体的材料不同，所能发出的音色也还有巨大的差别，音色是由物体的材料所决定的.在实际的课堂教学过程中，老师如果只是用简单的教具像不同材料的尺子震动所发出的声音的不同向同学展示不同材料物体震动发出声音的音色不同，许多乐感不强的学生，可能还是觉得音色难以分辨，但如果老师用不同乐器播放音乐让学生进行比较，那么音色不同，很显然就能分辨出来.像学生在学习能量转化时，很多学生就无法弄明白各种能量之间的相互转化，特别是各种势能同时存在时.但如果老师在刚开始教机械能守恒时，就以一种生动形象的方式，比如通过一些水力发电站的工作视频的展示，让学生具体的感受一下重力势能转化为动能再转化为电能的过程.气势磅礴的水流从山上倾泻而下，推动电力发电设备的运转，就是对重力势能转化为动能最好的诠释.

二、利用信息技术化抽象为形象

初中物理知识范围很广，涉及运动学、力学、电磁学.有些物理知识是生动形象的，是学生在实际生活中可以接触到的，但有些物理知识是看不见摸不着的，甚至有一些只是一些物理模型的创设，很多的学生都难以理解其中很多物理知识.但如果老师能够合理地利用信息技术，其中有些抽象的不具体的物理知识就可以顺势的转变为形象具体学生所能理解的物理.

就拿电磁学来说，磁场是一个看不见摸不着的东西，在讲这一课时学生都很难理解磁场究竟是什么，书上简单的文字叙述已经难以让学生，从本质上理解磁场的性质.如果老师能够合理运用多媒体技术，在课堂上呈现一些实验的小视频，像磁铁周围铁屑的分布.虽然铁屑并不等于磁场线，但可以很大程度上可以约等于看成是磁场线，通过铁屑的分布来观察磁场的性质.这个实验虽然看起来简单，却很难成功地完成，老师一般在课堂上是难以操作完成的.但如果老师运用信息技术可以简单通过播放视频，来向学生展示.这是一个步骤简单但受环境影响很大的实验，实验的现象和结果是这个实验存在最重要的意义.对于学生在初中学习过程中还有一个难点就是对于电流的理解，电流是抽象的一个定义，在实际的生活中虽然可以感受到电流的存在，却看不见真正的电流.而老师将电流比做水流，并运用运用多媒体进行具体形象的对比，创设相似的物理模型，让学生感受到电流的真正意义.

三、利用信息技术演示虚拟实验

像许多初中学校的实验设备并不完善，而且实验本身也是一件十分耗费时间和精力的过程，学生也很少有时间去完成物理实验.但初中物理学的基础就是物理实验，如果仅仅只是通过讲解题目，讲解课本，而没有实验的演示，那么学生将会很难记忆课本中的物理知识点，甚至有些知识点都难以理解，只靠死记硬背是无法完全掌握好物理知识的.而信息技术就是一个很好的教授实验课的课堂教学媒介，可以利用信息技术与网络，完成虚拟的物理实验模拟.像老师在教授凹凸镜成像的实验时，就可以借用网络媒体进行模拟实验.如果进行实际的实验的操作的话，不仅对于光源的距离和小孔的大小都有要求，还对环境要求相对比较的严格，但用实验模拟，就可以很容易的调节客观条件，得出相应的结果.还有一些有关电磁学的实验如制作简单的发动机，由于实验器具和安全性的限制，许多初中物理老师只是对书上的图示进行简单的讲解，没有深入的分析学习.而其实这个实验就是检验学生对于所学知识的实际应用，老师完全可以开通模拟实验，让学生在电脑上进行模拟，在电脑模拟中可以让学生在虚拟空间充分的运用所学知识和自我的思考，自行构建电路，以达到设计完成任务的目的.这样的操作既让学生活学活用了所学知识，也避免了许多不必要的安全和设备问题.