初中生数学学习品质培养探究

艾晓媛

(江苏省宿迁市实验学校,江苏 宿迁 223800)



初中生数学学习品质培养探究

艾晓媛

(江苏省宿迁市实验学校,江苏 宿迁 223800)

在初中数学课堂中传统教学模式的运用导致许多学生成为了思维呆板的应付考试的“学习机器”，学生只会对教师所教的解题技巧进行模仿，缺乏自主创新能力.针对这样的教学现状，教师在教学中应该合理地运用教学策略摒弃传统教学模式，在课堂中以学生为主，让学生在教学中不断地思考，从而培养学生的学习品质.本文便以初中数学教学为例对教师在教学中应该如何提高学生的学学习品质进行一个分析探究.

初中数学；品质培养；教学策略

良好的学习品质首先便是要有一种积极学习的学习态度，在学习中主动学习知识点；其次便是要有持之以恒的坚韧不拔的信念，在日复一日的学习中坚持下去；另外便是要有着敏捷高效的思维能力，学习是一门需要思考的学科，学生要摆脱“死记硬背”的传统学习方式，学会对知识点进行思考.故初中是数学教师在教学中要培养学生优良的学习品质便需要从兴趣、思维能力以及坚定不移的信念这三方面进行着重培养.

一、激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师.”在传统初中数学教学中，教师由于使用的教学方法较为单一枯燥，并且在教学课堂中主要讲解知识点或者例题，对学生不断地灌输知识，导致学生在课堂中只能被动地接受知识，学生的思维一直处于被动状态.过多的知识点使得部分学生跟不上教师的教学速度，从而降低了学生的学习信心，甚至使得学生对数学这一学科产生厌恶抵制心理.故教师在教学中要合理地运用教学策略激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习环境，让学生成为课堂主体，使得学生在一个轻松自由的环境中学习.为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过合理的利用课堂五分钟创设一个教学情境的方式，通过教学情境吸引学生的学习注意力，让学生在情境中熟悉教学内容并且对教学内容产生学习兴趣，使得学生在课堂中自主学习.

例如：教师在教知识点“二元二次方程”时，可以先创设一个问题情境：香蕉的售价为5元/千克，苹果的售价为3元/千克，小华共买了9千克，付款33元.香蕉和苹果各买了多少千克？通过这样一个问题情境便不仅可以吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习动机.

二、锻炼学生数学思维

学生的思维能力的培养包括培养学生的解题思维能力、创新能力以及类比思维能力等等.而这些思维能力中最为重要的便是要培养学生的解题思维能力、创新能力以及类比思维能力这三种.故教师在课堂中讲解题目时要注意自己的讲解方式，在讲解题目时将教学重点放在分析题目上，教师主要的教学目标是要让学生学会自主分析题目，通过对题目的分析找到解题方法.教师在讲解知识点时也可以合理的锻炼学生对知识点的类比思维能力，让学生学会“从已知推未知”.例如教师在讲解“二元一次方程”时，教师可以通过类比思维让学生从一元一次方程的解法推导出二元一次方程组的解法，让学生通过思考锻炼学生的思维能力.

三、培养学生坚韧不拔的学习品质

俗话说：“水滴石穿，非一日之功.”这句话诠释了学生在学习过程中唯有坚持不懈，每天反复的学习才能在学习中取得优异成绩.故教师在教学中要培养学生坚韧不拔的学习品质，让学生每天坚持学习，遇到难题时勇于钻研.教师在教学中可以通过设计探究活动的方式，让学生在探究活动中不断探究，不断钻研，从而提高学生的探究能力.教师在设计探究活动时可以合理的设计一些稍微超出教学大纲的题目，以此培养学生自主学习能力以及创新能力.例如教师在讲解“函数”时，教师可以适当地设计一个探究活动，让学生探讨反比例函数y=(2m-1)xm2-2，当x>0时，y随x的增大而增大，则m的值是____.通过一次又一次的探究可以锻炼出学生坚韧不拔的毅力.但是教师在设计探究活动时要注意探究活动的难度，过难则会使学生丧失信心，过易则不能取得锻炼学生的效果.

综上所述，教师在教学培养学生的学习品质主要是通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，提高调整教学重点从而培养学生的数学思维能力，然后通过在教学中设计一些探究活动培养学生坚韧不拔的学习品质，让学生在学习中勇于探究，对问题有着究根结底的信念.通过以上三种教学策略我相信教师在教学中只要合理运用一定可以提升学生的学习品质，将学生培养成一个热爱学习、坚持学习、自主学习的国家栋梁之才.

[1]张锡洲.例题教学在数学教学中的作用及其设计[J].广西师范学院学报(自然科学版),2004(S1).

[2]沈威，涂荣豹.探析数学例题教学的规律[J].教学与管理，2009(19).

[责任编辑：李克柏]

2017-05-01

艾晓媛(1976-)，女，江苏泗阳人，大学本科文凭，中学一级教师，从事数学教学研究.

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1008-0333(2017)17-0029-02