初中数学教学中如何培养学生的创新能力

陈 曦

(江苏省宿迁市宿城区屠园实验学校,江苏 宿迁 223800)



初中数学教学中如何培养学生的创新能力

陈 曦

(江苏省宿迁市宿城区屠园实验学校,江苏 宿迁 223800)

新课程标准明确提出，现代教育教学的主要目的是创新精神与实践能力兼备的新型人才.这就要求我们广大教师在课堂教学中要将学生创新精神以及实践能力的培养作为课堂教育教学的出发点与归宿.然而由于受传统教育的影响较深，大部分教师尚未形成新的教学理念，整个课堂采取“满堂灌”的教学模式，在这种教学背景下培养出来的学生犹如机器人，只会做，不会思考，只有定性思维，没有求异思维，自然也谈不上创新精神与创新能力.因此，创新教学观念与教学方式就势在必行.对此，本文将针对初中数学教学学生创新能力的培养进行探讨.

初中数学；课堂教学；创新能力；培养策略

在素质教育全面推进的进程中，创新能力培养的教学理念已深入人心，而数学课堂成为了学生创新能力与实践能力的培养的主要阵地.基于此，本文下面将针对初中数学课堂教学中如何培养学生创新精神与实践能力的培养进行简要探讨，以期提高教师教学水平，提升学生学习质量.

一、营造课堂教学气氛，激发学生创新思维

数学是一门理论性与逻辑性很强的学科，在传统教育教学中，教师采取“满堂灌”的教学模式向学生传授相关的数学知识，将学生置于一种被动接受的学习状态，整个课堂过于压抑与枯燥，长此以往，不仅学生的学习积极性会受到影响，就连最基本的课堂教学质量都难以确保，更别提学生创新精神与实践能力的培养.所以，在现阶段的初中数学课堂教学中，教师要善于营造轻松、愉悦、和谐的教学氛围，让学生以最佳的状态进入到课堂教学实践中，增加学生的主人翁，树立学生的自信心，从而激发学生数学学习兴趣，进而培养学生的创新精神.

二、创设问题教学情境，培养学生求异思维

在课堂教学中，教师想要培养学生的创新思维与实践能力，需要根据学生的心理特点，创设问题教学情境，让其能够主动参与到其中，通过不断的探索与思考，能够打破学生的定性思维与思维习惯.教师不仅需要善于发现学生身上的独特个性，还要善于挖掘学生潜能，通过问题的创设引导学生展开探讨与思索.例如，在教学“平行四边的面积”一课时，教师可以这样设计问题情境：“同学们，前面咱们已经学习了三角形面积以及正方形面积的求法，知道三角形的面积公式等于底乘以高除以二，正方形的面积等于底乘以高，那么，咱们今天要学习的是平行四边面积的求法.请同学根据三角形与正方形面积的求法，以小组为单位探索一下平行四边形面积的求法.”在这一问题的驱使下，不仅调动了学生的积极主动性，让其主动参与到课堂教学中，还有助于让学生在主动探索与思考中培养学生求异思维，从而促进学生创新能力的培养.

三、联系学生生活实际，培养学生创新能力

在初中数学课堂教学中，教师要善于将数学知识同我们的生活实践相联系，通过生活与数学的结合，激发学生的求知欲望，让其利用已知的数学知识探讨与解决自己生活中感到困惑与疑惑的数学知识.由于初中阶段的学生尚未完全成熟，生活阅历以及认知能力有限，对于一些数学知识难以形成感性认识，学习起来更是感到束手无策.因此，在初中数学课堂教学中，教师要善于根据数学这门学科以及学生学情，搜集与整理相关教学素材，为学生呈现出尽可能多的感性素材，让学生能从感性认识出发，认识与爱上这门学科，并在长期熏陶渲染中提升学生的学习能力，让其在今后的学习与生活中能以一种全新的角度、全新的视野去审视自己，从而促进学生创新能力的培养，将其培养成德智体美全面发展的综合型人才服务社会，造福社会.

在初中数学课堂教学中，教师应当高度重视这门学科的教育教学，转变传统教育教学模式，通过教学理念以及教学方式的创新，激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，让其主动参与到课堂教学实践中，从而促进学生创新精神以及实践能力的培养，将其培养成德智体美兼备的综合性人才，向社会传输大量优秀的社会主义事业接班人与建设者服务社会.

[1]谭英. 初中数学教学中应如何培养学生的创新能力[J]. 中国校外教育,2014.

[2]姜天龙. 试论在初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 中国校外教育,2015.

[责任编辑：李克柏]

2017-05-01

陈曦(1978.10-)，男，江苏宿迁，中一，本科，从事数学教育.

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1008-0333(2017)17-0013-01