浅谈“微课”在初中物理教学中的意义

李发庭

(睢宁县下邳中学,江苏 徐州 221200)



浅谈“微课”在初中物理教学中的意义

李发庭

(睢宁县下邳中学,江苏 徐州 221200)

随着信息化时代的来临，教育行业改革方兴未已，中小学各科的教学方式都随着科技进步而不断地变更.其中以“翻转课堂”为主的“微课”、“慕课”突破了传统教育模式的时间与空间限制，并以其灵活性、针对性、个性化教学的特点为中学教育打开了新的大门.本文就是以初中物理教学为例，对“微课”在物理教学过程中的重要作用进行的简单论述.

初中物理；微课；教育意义

众所周知，初中物理知识的概念性比较强，知识又偏于抽象，像新知识点的导入、物理解题技巧，甚至很多实验在课堂几十分钟内很难有效实现，此时恰当运用“微课”既能弥补传统教育的缺欠，又能在灵活转换教学模式的过程中激发学生学习欲望，从而取得极佳的教学效果，因而微课教学的重要作用可想而知.

一、微课能够让学生自主学习成为现实

随着新课标的不断更新，“自主学习”早已是中小学教育的普遍追求.微课的引入能够更好地展开自主学习，通过微课的模式，师生之间建立了有效的共享平台，在这个过程中教师可以将笼统的知识点制作成易懂的短视频共享给学生，学生也同样能将自己的疑难点或问题集中制作成微课分享给教师.教师在微课过程中只需要扮演一个查漏补缺和总结归纳的角色，将学习彻底放权给学生，有利于学生自主学习的养成，也能提升教学效果.

二、微课能有效地导入全新知识点

微课的引入可以利用学生感兴趣的视频有效地导入物理学科的新知识，让学生在一种有趣的氛围下领会物理知识点，并且可以带着疑问和难点再次听教师讲解，从而有效地提升听课的质量.

例如：苏教版八年级上册中的《升华和凝华》这一章节，对于刚刚接触物理知识的十五六岁的初中生来说，这一知识点笼统抽象，仅靠教师语言描述，学生很难产生直观认知.因而教师就将升华和凝华中的物理变化制作成短小的视频，并在视频中加入直白的语言描述和日常生活中经常见到的现象，比如日常经常见到的霜，就是水蒸气凝华而成的；妈妈常用的樟脑丸放在衣柜里不久后就慢慢消失，就是升华的现象；学校联欢演出舞台上的白色烟雾其实就是干冰升华的现象.

三、微课能完整地呈现关键性实验

我们都知道课堂时间仅仅只有短短的四十分钟，有些物理实验很难在有限的时间和空间里去实现，而微课中的短小视频则能完整地呈现那些大型而又必要的试验，为帮助学生认知物理现象添砖加瓦.除此之外，很多物理小实验是学生根据教师提前设计的教学步骤视频，在自己家里就能独立完成的.

四、微课可以有效地进行分层教学

虽然同在一个班级，受教于同一位物理教师，但是每个学生对知识的掌握速度与深度都有所差距.因而如今的教学都讲究“分层教学”，笔者认为微课模式是分层教学很好的一个体现.有的学生善于举一反三，一点就透，教师设计的微课视频很轻松就能学会学懂，那么他们就无须过多关注基础知识，而是应该向更深层次的知识点去挖掘，让微课真正起到自主学习的效果；另外，有些后进生，他们的理解领悟能力稍有欠缺，微课是可以重复播放，随意暂停.如此这些后进生就能反反复复去观看探索知识点，直至突破重难点.对于后进生们来说，微课的教学模式让他们有了更多的时间去研究知识点，所以微课也给予了他们更多“笨鸟先飞”的机会.

总之，作为新兴的教学模式，微课正处于一个初露锋芒的探索初期，目前为止还没有大量成熟的应用，而且又因为微课的先进性思想模式以及全新科技体验，很多奋斗在一线的教师都还需要进一步的培训与学习，他们必须突破自我心理障碍，去领会微课的重要作用，并尝试制作微课视频，使用微课教学，从而提升教学质量，才能为我国教育做出贡献.

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011(10).

[2]成文明.浅忆“翻转课堂”之微课的初中物理实验教学中的运用[J].理论与实践，2015(09).

[责任编辑：闫久毅]

2017-05-01

李发庭(1978.11-)，男，江苏睢宁，本科，中小学一级，从事物理教育.

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1008-0333(2017)17-0051-01