微课在初中数学教学改革中的应用研究

2017-04-12彭芳

数理化解题研究 2017年17期

关键词：重难点例题微课

彭芳

(江苏省宿豫实验初级中学，江苏宿豫 223800)

微课在初中数学教学改革中的应用研究

彭芳

(江苏省宿豫实验初级中学，江苏宿豫 223800)

现阶段，为了更好地推动初中数学教学的改革进度，以播放微视频为主要形式，且在较短的时间内进行有目的的教学的“微课教学”已逐渐走入广大一线初中数学教师的视野.随着数学教学难度的不断上升、学生数学思维的不断提高以及新课改对学生创新性培养要求的不断提升，大多数的初中生对数学学习难度大、课程知识容量多的感受已变得越来越强，而微课的引入则有效地帮助学生缓解了学习的压力，即在最短的时间内，突出重难点，加强教学针对性，激发学生学习兴趣，进而提升学生的数学素养、推动初中数学课堂的快速发展.本文就将以如何更好地在初中数学教学改革中应用微课为主要内容，进行相应的策略探究.

初中数学；微课教学；应用探究

随着信息技术的快速发展以及电脑、智能手机等工具的普遍使用，初中数学教学也开始做出了相应的改革，即打破传统单一的“听讲式”教学模式，积极引入微课教学.微课作为一种新型的教学模式，能有效地实现个性化教学，让学生有更为明确的目标，进而促使其实现综合素养的全面提升.

一、课前应用微课，指引方向

在数学课程正式开始之前，学生都会做一些教师布置的预习作业，但是对认知能力、思维能力还不算成熟的初中生来说，传统单纯看书的预习模式，不仅不会让其找出教材中的重难点，同时还会让学生产生无从下手的感觉，进而失去学习的兴趣.为此，为了更好地激发学生的学习兴趣、推动初中数学课堂的发展，教师就要积极地将微课教学模式引入课堂，即借助微课来帮助学生更好地把握数学教材中的重难点、解答学生预习中所产生的疑惑、为学生接下来的学习打好基础并做出正确的指引.例如在学习“一元一次方程根的情况”的时候，教师就可以借助互联网，在学校创办的相应的校园教学网站上为学生上传与一元一次方程根有关的预习微视频，视频中主要包括概念、分情况解析等内容.这种以微视频代替数学教材的预习方式，不仅可以有效地为学生指引正确的学习方向，同时还能提高学生的学习积极性、激发学生的探究欲望.为了更好地发挥微课课前的指引效果，教师在进行微视频的设计和制作的时候还要遵循以下几个原则：第一，简单高效原则.将微课教学控制在十分钟左右，使得每堂微课所教授的内容都只包含一个知识点，坚持“微”特色，但是不同微课之间的知识点又必须具有联系性，例如在讲解“三角形全等”时，每堂微课讲解一种解题方法，但是到了第三、四个课时的时候，就要将前几种方法串联起来，进行巩固，提升教学效率.第二，趣味性原则.借助微课改变学生被动的学习局面，提高学生的主体意识，激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习.

二、课中应用微课，丰富教学

选择和设计具有典型性的数学题目对初中数学教学来讲是十分有必要的，创设典型的数学例题是数学教学的重要特色，同时也是推动课堂发展的重要途径，为此，为了更好地将微课融入课堂，促使教学真正实现事半功倍的教学效果，教师就要将微课同典型例题、习题有机地结合起来，使学生逐步爱上数学.像是在学习与“有一组平行线、一个等腰三角形、一条角平分线这三个条件，只要是满足了其中两个，必然会得出第三个结论”有关的例题时，因为图形比较简单，所以学生很好理解，但是如果将其放入到具体的情境中，尤其是涉及的图形、线段较多的时候，学生就常常会感到无从下手.针对这一情况，教师就要切实地改变教学方式，例如在学习“平行四边形”的时候，教师就可以设计制作一个以“一组平行线，一条角平分线得到一个等腰三角形”为主要内容的微视频，要求学生在课上观看的同时提出自己的问题，并引导学生用其中两个条件，将另一个条件当作结论证明出来.这样的教学方式，不仅使得学生对学习充分的热情，同时还能有效地将教学的重难点指出来，让学生明确学习目标，进而提升数学的教学效果.