初中化学教学中问题情景的创设

高亦云

(江苏省高邮市卸甲镇卸甲初级中学 225600)

初中化学教学中问题情景的创设

高亦云

(江苏省高邮市卸甲镇卸甲初级中学 225600)

在初中化学教学中，由于越来越重视素质教学的大背景下，为了增强学生的学习主动性，化化学知识为具象化的场景，需要教学们更新现有的教学方式，引入问题情境教学法，让学生在问题情境中增强化学感受力，启发学生学习兴趣，营造立体、活跃的教学气氛，在本文中主要根据问题情境的创设、拓展学生思维进行介绍.

问题情境;创设;化学;初中

在初中化学教学过程中，教师们不仅仅要进行化学知识的教授，还需要让学生能够在化学课堂发挥主体作用，主动参与到课堂学习中来.因此，教师需要更新传统教学方法，为学生们创设问题情境，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中化学教学的过程中为学生们创设问题情境，提升化学课堂教学效果.

1.结合实验创设情境，提升化学课堂教学效果

化学是一门十分注重实验的学科，尤其是在初中阶段，学生刚刚接触到到化学知识，需要从实验的角度进行相关知识的深入理解，教师可以在化学课堂上为学生们创设与实验相关的问题情境，让学生意识到化学这门学科是在大量的实验基础上进行总结而创立的.

比如，教师在给学生讲解燃烧部分知识的时候，就可以先利用燃烧实验进行课堂引入，在刚刚进行课堂教学的时候，就利用火柴进行情境创设，教师可以将两根火柴一个竖直向上点燃而另一根竖直向下点燃，让学生观察实验现象，由于学生在平时的生活中就很容易接触到火柴，而且一定也在平时的生活情境中对于火柴燃烧的现象有所了解，所以教师利用这个小实验可以很轻松地调动起学生们的学习热情，为学生们抛出问题，让学生想一想为什么两根火柴仅仅是摆放方向不同，但是燃烧效果又很大的差别呢？学生结合火柴燃烧的实验情境，就可以十分主动地进行化学知识探究.

2.引导学生主动联想，提升化学课堂教学效果

教师在初中化学课堂上要引导学生们对于教师所创设的问题情境进行联想，将曾经学习过得知识与课堂上的新知识联系在一起，在教师的启发下进行学习.

3.增强化学课堂趣味，提升化学课堂教学效果

在进行化学教学的过程中，教师要激发出学生对于化学学科的兴趣，让学生对于化学科目产生兴趣，在兴趣的指引下开动脑筋总结在化学知识探究中存在的缺点，从而深入地融入到化学课堂问题探究中来，并能够积极主动地进行问题情境的探究.

比如，在讲解原子基本机构的时候，仅仅是利用书本和黑板进行讲解，学生对于原子结构的认识不够深刻，所以教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，为学生们展示动画板的原子和分子结构，并让学生试着描述一下原子内部结构，当学生们看到更为生动有趣的动画原子结构的时候，对于化学知识就会产生更大的兴趣，并能够积极思考教师所提出的问题，在教师创设的问题情境下，带动学生们能够更具体地认识化学基本粒子，从而达到更好的学习效果.

总而言之，教师在进行初中化学教学的过程中要不断进行教学方法的更细，让学生们在初中化学课堂上发挥出自己的天性，参与到教师创设的问题情境中，尝试着通过主动思考进行化学知识的探究，进而在问题探究中与教师合作完成课堂教学，提升初中化学课堂教学效果，有利于培养学生们学习化学的能力.

[1]冯惠.基于生活的无机化学教学研究[J].广州化工,2013(24)：36-37.

[2]樊永明.论化学课堂上问题情境的创设策略[J].考试周刊，2012(37)：34-35.

2017-07-01

高亦云(1982.11-),男,江苏高邮人,本科,中学二级,从事初中化学学科教学与研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0085-01

季春阳]