对初中物理教学中“学习支架”创设的探讨

2017-12-27金承章

数理化解题研究 2017年32期

关键词：学习支架支架创设

金承章

(广东省珠海市三灶中学 519000)

对初中物理教学中“学习支架”创设的探讨

金承章

(广东省珠海市三灶中学 519000)

初中物理是教学当中的重要组成部分，也是提升学生思维能力的重要措施之一.在进行授课的过程中，教师应当积极的探索一些学习支架方式，让学生能从原有的基础上达到认知能力的提升.本文主要对初中物理教学中的“学习支架”创设进行了分析，希望为初中的物理教学开展提供一些有益的帮助.

初中物理；学习支架；创设

支架原本指的是在建筑行业当中的脚手架，根据这个暗喻，心理学家提出了用这个词语来表述行业中或者有成就的人，对于某人学习过程所给予的帮助和引导.当前阶段学习支架模式是一种比较流行的教学模式，对于学生的理解能力提升和知识的把握程度提升来说都具有重要的价值.下面将对初中物理教学中学习支架的创设进行详细的论述和分析.

一、学习支架的理论基础

学习支架理论当中对于学生的学习状态共有两种不同的认识，第一种是已经达到的现有能力和水平，第二种则是可能潜在的水平和能力.在两种水平之间存在着一个距离，这个距离就是发展区.因此，在进行教学的实施过程中，教师需要及时的参与到学生的学习当中去，并进入他们的发展区进行引导，并找到合适的切入点，促使教师的介入能达到最佳的效果.学习支架模式主要是让教师进入到发展区当中去，并在最近发展区内进行教学开展.这种教学模式当中比较看重的是以人为本的教学模式.教学中教师需要通过情境、合作等不同的模式来对学生进行引导，促使学生的主动性和积极性能得到全面的提升，并促使学生能在当中得到个人能力和素质的全面提升，形成自身的知识体系和结构.这样的教学模式中教师作为支架是运动的，教师需要随着学生的变化来进行随时的调整，从而促使教学的效果能得到有效提升，教师的作用能最大限度的发挥出来.

二、初中物理教学中学习支架的创设

1.利用实验方式搭建学习支架

物理教学当中最不容忽视的就是实验方式，这不仅是因为物理教学的本身特点，同时也因为学生发展中需要这样的实验引导.初中阶段的学生思维发展是比较具象的，但却在向一个抽象化的方向发展，他们比较善于从具体的事物当中进行学习和提升，对于学习较为抽象的内容还存在着一定的能力限制问题.因此，教师可以在教学当中对学生进行适当的引导，提供支架的作用.对此教师可以向学生提供具体化的感知，通过实验这个学习支架来促使学生的思维能进得到进一步的转化.例如在进行“声音的传递”这一节教学当中，学生利用本身的学习经验能对声音的传递有一定的认识，但大多数的学生都不能够理解声音传递能量这个现象.主要是因为学生在生活当中对于这部分的知识接触比较少，因此教师需要为学生建立起一个新的图式结构，并进行相应的实验装置讲解，促使声音能变成能量这个现象能让学生有所了解和掌握，从而提升教学的效果.

2.利用学生活动建立学习支架

中学生本身对于社会的事物是充满好奇心的，尤其是他们比较感兴趣的内容.教师需要根据他们的特点来进行进一步的因势利导，促使学生能动起来，在学习当中更好的感受物理知识.对此教师可以采取情境创设的方式为学生创设出相应的舞台剧等形式，促使学生了解到为什么声音不能在真空的条件下进行传播，让学生能在自身的兴趣基础上得到知识的学习.这种学习支架的应用是具有重要的意义的，不仅能促使师生之前的互动性得到强化，同时也能让学生的主动性得到有效的提升.其次通过这样的物理情境活动开展能让学生对于所学习的知识更加的容易理解和掌握，逐步的学会将知识内化，从而达到知识能力的水平提升.

3.利用物理模型来设置学习支架

初中的物理教学当中内容是具有一定抽象性的，对于学生来说很难理解.例如电流的形成教学当中，学生即使知道了“电荷的定向移动可以形成电流”这个物理概念，但在实际的认识当中还是容易出现理解的问题.主要是因为学生生活中接触的少.教师需要根据这样的物理现象来为学生建立起相应的结构图，促使学生能更好的理解知识.如图1所示当S1和S2均闭合的情况下，有的学生会认为电流会先到达L1的位置上，同时也有的学生会认为L1被ad这段到导线所短路.这时教师则要进行相应的模拟教学，接通电路以后来让学生实际进行每一环节的观察，从而促使物理模型能产生支架的作用如图2.这种潜移默化的教学方式对于学生来说是十分重要的，也是提升学生思维感知的一种重要方式.