探究式教学法在初中物理教学中的运用分析

姜冬艳

(江苏省启东市南阳中学 226200)

探究式教学法在初中物理教学中的运用分析

姜冬艳

(江苏省启东市南阳中学 226200)

经过长期的课程教学改革后，探究式教学法得到广大师生的认可，传统的注入式的教学模式已经无法满足学生的需求.探究式教学法是先提出问题，作出假设，之后让师生实验论证，最后得出结论的教学模式.这样的教学模式有效地提高了学生的分析能力，实践的能力以及合作能力，也培养了创新思维、自主思维能力.但是在实际的物理教学中，探究式教学还没有得到有效的运用，课堂中还是存在很多的问题.

探究式教学；初中物理；物理教学

初中正处于开阔教学的重要阶段，教师在学生初中时期培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，对他们学习生涯来说是非常重要的.相较于小学的简单课程，初中加入了物理、化学、历史、政治等诸多科目，使得初中生的压力一下子增加好多.物理是很重要的一门课程，对还没有接触过的学生来说也是一门有难度的课程.物理是一门科学性、变化性较强的学科，传统的灌鸭式教学让学生难以理解物理这一学科，也会使得学生意识上觉得物理是枯燥与乏味的.而探究式教学的新型模式能够让学生提起学习探索的兴趣，大大提升学生的科研精神和探索能力.运用这一教学模式，在老师的指引下，学生能够在物理课堂中自发的去进行思考、研究，提起探索科学的乐趣，也能够培养学生的自主动手学习能力，也就增加学习物理的兴趣，提高学生的物体成绩.

一、提高初中物理教师的对探究式教学的认识

教师必须要认识探究式教学的真正含义，探究式的教学的意义，探究式的教学的目的所在.物理在我们的生活中到处可见，其多变又蕴涵规律.物理教师在课前要先进入探究角色，根据学生的知识背景、及兴趣爱好，结合学生在这一时期的思维特点，有目的性有科学性的引导学生学习初中物理的内容，也培养学生对物理的探索精神.在物理的教学过程中，教师要紧密联系生活中的物理现象，创造出物理的探究情境，激发初中生的探究欲、求知欲.课堂中要结合实验、多媒体等途径，充分调动学生探究的积极性，激发学生积极而正确的探究的主体意识，让学生能够充分体会到探究在生活中的含义.例如，在校内组织一个初中物理教师教学的探讨小组，让教师之间互相交流教学经验，研究应用探究式教学在物理课堂中的有效方法，分享探究式教学收获，总结探究性教学的可行性.组织物理教师多去参加最新的教育讲座，及时学习更新更好更有效的教育方法，全面提高自身理解探究式教学的的意义，让探究式教学能够有效的融入到物理课堂之中.

二、营造有利于探究活动的课堂环境

要想在物理课堂上有效的实施探究性教学，首先要改变旧模式下老师跟学生的从属关系.物理课堂上教师要营造出师生之间平等、和谐的学习氛围.老师要改变传统的教学思维，要尊重学生探索的欲望，善于运用学生的优点，激发初中生们分析问题、解决问题的能力.课堂上教师要注意鼓励学生积极提出自己对于知识的想法，围绕着学生的问题，运用知识结构的基本框架对学生进行教学和解惑.其次，探究性教学要求教师在学生的学习中不能当旁观者，应该积极的进行参与与学生共同解决问题，解决问题中要引导学生用正确、科学的方法对问题进行探究.同时在探究过程中，要聆听学生探究的思路，在帮助学生纠正错误的同时，也可以改进探究性教学的方式.如在物理课堂中学习《光的色散》时，要寻找合适题材的平行光源、三棱镜，让学生在这样课堂中的探究的过程中能够更加直观的学习光的色散知识.教师利用强光手电当做平行的光源，让学生猜测光源经过一个三棱镜后的光线变化，经过两个三棱镜时光的变化，和他们之间不同的变化.为学生做出假设，如光经过一个三棱镜时光不会变，经过第二个三棱镜时光会变化.最后，学生们为学生利用三棱镜进行演示，由学生根据结果进行讨论，最终再引导学生分析总结出正确的结论.

三、探究式教学的加强学生间的合作学习

物理教学中，教师要善于运用知识要点，采取分组的形式，要让学生以团队作战的形式，进行竞争学习.在团队学习中要引导学生在集体交流思考和探究，让讨论活动能够有效的开展.合作交流学习中学习和借鉴他人的想法，能够让学生在与他人的思维交流碰撞中，逐渐纠正自己错误的想法，完善自己的观点，使得物理这一科目在探究过程中让学生得到更加全面和客观的认知.例如，在进行《二力平衡》的课堂中，教师根据知识要点提出二力平衡具体需要哪些条件的问题，在提问的基础上提出假设，力的大小、角度相等，或变化的情况下二力可平衡等.然后就问题让学生分组进行探究，途中老师要在各小组之间观看，必要时参与进去，对学生所出现的问题在合理的范围内进行引导，最后帮助学生解决问题.很少有同学在实验时考虑到重力和支撑力的平衡问题，老师要注意点拨，针对此加以补充.最后可以得出结论：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡.

四、探究式教学的加强学生的动手能力

物理的发展和我们的生活息息相关，它的发展过程就是一个探究的过程.它的进步就是所有的物理学家发现问题，自主的去探究问题然后得出结论，最后解决问题.因此在初中物理课堂上，教师要注意不单只是让学生学到知识，更是锻炼学生自主学习的能力，探究式教学方式是一个有效的帮助学生积极探索物理奥秘的重要手段.因此，要想让学生能够学好初中物理，提高物理成绩，教师需要将探究式教学方式全面有效的应用到课堂当中.例如，物理课堂中在学习《神奇的压强》这时，教师可以在课堂之前准备好相应的实验工具，如，形状质量体积不同的几何体，在课堂上请不同的学生到讲台上，让他们自己亲自用手来感受不同质量、不同形状物体与压强的关系，同时根据课文知识结合学生的实验，向所有学生提出问题，让学生运用身边可见的物体自主探究，自己思考得出结论.最后根据实验结果结合书本上的内容，为学生讲解压强与物体质量、接触面积的关系，加深学生的理解.

在我国开展的新课程改革的大潮中，根据要求开展探究式教学的研究，有着重要的意义.新课程改革不仅仅要求学生能够把握教材中的内容和知识技能，更重要的是要求教师在教学中帮助学生在学习中激发学习探索的兴趣，扩宽自己的思维，促进全面发展.探究式学习方式能够有效让学生主动的进行探索、发现、实践，通过对知识点的收集与分析，然后判断出其中物理含义，能够与物理学达成一致.从以上讨论得出探究式教学方法对物理教学起到了积极的作用，教师与学生需要共同努力，利用这种教学方法真正的学好用好初中物理.

[1]单秀平. 探究式教学法在初中物理实验教学中的运用[J]. 中学物理, 2015, 33(24):27-28.

[2]宗永华. 如何在初中物理实验教学中实施探究式教学法[J]. 数理化解题研究, 2015(18):76-76.

2017-07-01

姜冬艳(1981-)，女，江苏人，本科，从事初中物理教育.

G632

A

1008-0333(2017)32-0060-02

闫久毅]