适时提问对物理教学的重要性

乔永升

(江苏省睢宁县凌城中学 221233)

适时提问对物理教学的重要性

乔永升

(江苏省睢宁县凌城中学 221233)

教师通过提问，了解学生知识掌握情况.提问不必贪多，但必须有效.若教师在备课时，多针对教学重难点及教学目标，设计适时有效的提问，必然会使教学效果上一个大台阶.

适时提问；有效提问

什么样的课才是一堂物理好课，我认为他应该满足以下四个标准：1.精准地关注教学目标，教学重难点;2上课素材充分，包括实验器材或生活中相关物品，视频，图片，课件，小黑板讲义；3.充分体现生本理念；4.课堂环节明确：引入，新课教学，课堂小结，当堂检测.为达到预期优良的教学效果，我们必须适时提问，通过提问反馈的信息了解学生接受情况，以便调节教学节奏，达到满意地教学效果.

能把每一节物理课上出彩是物理老师一直的追求，可要把物理课上课上好不能简单的按照我们上面给出的四个标准做就行了.物理知识环环相扣，如果在哪一环节出现了夹生饭，这必然导致学生在以后学习中出现迷茫.要想让每一位学生较轻松的掌握所学知识，你必须适时提问.通过学生的反馈，一步步到达我们预设目标.要想做到适时提问，首先先要弄清楚提问的目的.

一、课堂提问类型

1.知识回顾总结型提问

这种类型的提问在课前主要是回顾上节课所学的知识，他的作用主要是承前启后，适用于新课与之前所学知识联系紧密.因为物理知识前后联系相当大，所以这种类型的提问在日常教学中常用，但在公开课中用的不多.在课结束时总结所学，加深对本节课内容的掌握识记.

2.探究性提问

猜想也是我们物理培养的能力之一.很多问题的解决都是建立在可靠事实基础之上，加以合理的猜想，最后用实验验证排除，最后得出结论.这种提问主要是为了发散学生的思想，培养学生的探究能力.像这样的提问在初中教学中常见，在高中教学中，微观领域的内容常用到了这种提问.

3.验证性提问

物理教学中很重要的一点就是讲练结合.如何了解学生答题如何，提问是很好的策略.当堂做，当堂回答，不仅可以检查答题效果，还可以训练学生的思维.这种提问也是日常教学中用的最多的.

以上是我从目的上给出物理教学中题问的类型，以上也是我们日常物理教学常用的提问的用意.教与学都怕认真，认真教学，无论你身处何地都能教出相对好的成绩来.学生认真学习，学习成绩一定不会很差.在十余年的教学中，我深感提问也是一门教学艺术，需要我们在教学中细心去感悟，去提高.以下是我对物理教学有效提问一些感悟，供大家参考.

二、有效提问要注意时空

第一 既然是提问，同学就需要时间去思考.时间不足我们就引入少点，总结少点，一定给足学生思考时间;时间充裕，放手让学生去讨论，交流.第二 既然要提问，一定要找准时机，在学生可能出现迷茫时问，在学生概念易混淆时问，在学生思考陷入误区时提问.

三、有效提问要注意学生的生活背景

在我的身边发生这样的事例，教研员在教学工作检查时，发现一位农村中学老师课讲的很好，极力推荐为我们上一节公开课，经过一番准备，在县中借班上了一节县级公开课.我去听了，发现课上的并不好.原因是什么呢？学生差，不对，县中集中了我们县最优秀的学生.准备不充分，不可能？谁会想让自己在同行面前出丑.老师能力很强，为什么会出现水土不服的情况.后来我仔细回忆他上课过程，发现他的举例太贴近农村生活，但这些对我们县城里的学生太陌生，出现冷场太正常不过了.这是老师的生活环境与学生的生活出现太大差异造成的.如果这位老师一直在县城生活，一定能把这堂课上的非常精彩.这也给我带来了很大启示，提问要注意学生的生活背景.找一些贴近他们生活的经历去发问.举个简单实例,在学习交流电的时候，在一个周期内通过电阻的电荷量为零，但电流做功并不为零.做形象的类比我们可以举例在水平面来回移动的木块，问同学们一个周期的位移是多少.一个周期内摩擦力做功是多少？学生很容易理解.如果学生对木锯比较了解，我们可以把它类比成锯木头，一个周期推拉木锯，位移是零，但木锯对木头做了功.几个周期下来木头就断了.学生很容易理解，对概念认识的很到位.综上所述，针对学生的生活背景，生活经历进行有效提问，可使教学效果事半功倍.

四、提问宜精勿贪多

初中物理基础性很强，前后联系紧密，且概念易混淆，对于大部分学生学起来较困难，甚至对物理一窍不通.过多的提问会使学生思绪混乱，概念理不清.对于大部分学生需要老师去引导，梳理物理量之间的关系，过多的提问会打乱学生概念的梳理思路.这要求老师要有较多的教学经验，对不同的内容，不同的知识点，采取适当的教学策略.盲目追求课堂教学模式，只会达到缘木求鱼的效果.所以物理有效提问最根本的是精.精字才能看出老师的真功夫.

综上,上学的时候，老师场教导我们，学习要从一点一滴做起.长大了，我从事一线教学，要想教的好，教出效果也必须从一点一滴做起.当我们去总结教学中的经验，策略，方法，一定会成为一名优秀的物理教师.找出物理课本上任何一节课，你能很快知道知道重难点，这不难，但如果你能很快说出怎样突破重难点，教学中应有针对的提出哪几个问题，说明你是一名合格的人名教师.

[1]丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J].时代教育:教育教学版, 2008(8):196-196.

2017-07-01

乔永升(1982.7-)，男,安徽,大学本科,中学一级，从事高效课堂教学研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0042-02

闫久毅]