设立高等职业教育博物馆可行性框架方案研究

谢文静，席丽娟

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

设立高等职业教育博物馆可行性框架方案研究

谢文静，席丽娟

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

没有博物馆的城市或大学，文化上是贫乏的。高校博物馆是大学校园文化建设的重要支撑，博物馆教育是大学专业教育中的第二课堂。深圳职业技术学院适应其发展阶段和客观需求，论证建设“国内职业教育博物馆”的可行性以及框架方案，此对博物馆的社会教育、对国内职业教育发展、对其学校内涵性发展有着十分重要的意义。

高等职业教育；博物馆；可行性；框架方案

世界上首座博物馆就起源于大学，高校博物馆植根于大学文化的深厚土壤，是大学深厚学术和文化积淀的重要标志。国内高校博物馆自20世纪90年代以来以其蓬勃发展的态势，拥有了我国博物馆行业的一席之地。

1 高校博物馆发展及其教育功能

1.1 中外高校博物馆发展历史和现状

1683年，牛津大学成立了世界首个大学博物馆 ——阿什莫利博物馆，艺术品是其重要的收藏门类。19世纪以来，世界各地的许多大学，相继创建了各自的艺术博物馆，如1816年剑桥大学创建非茨威廉博物馆，1832年耶鲁大学创建西半球最古老的大学艺术博物馆（美术馆），1882年普林斯顿大学创建艺术博物馆，1895年哈佛大学创建福格艺术博物馆（现与赛克勒艺术博物馆合并）等，如今均是跻身世界前列的知名博物馆。

从博物馆类型看，有如历史性分类，即类似人类发展史、地区文明演变史、艺术与建筑史、教育发展史等博物馆；如专业性分类，即类似东西方乐器收藏、海洋与航海工具变迁、化石与标本陈列等博物馆等；如名人或事件博物馆，即著名科学家博物馆、或滑铁卢战役博物馆、鸦片战争博物馆等。从全球范围看，大学建设高品质博物馆已经成为一种共识，也具备较好的展品收藏、学术品味、社会教育等客观条件。美国500多所大学有800座博物馆，其中哈佛大学17座，麻省理工、密歇根大学各13座，其中大小不一，风格迥异，借古喻今，究源追溯，均能代表哈佛大学的不同专业教育的前沿水平。欧洲的3000余所高等教育机构中，共有博物馆或藏品中心13000座，牛津大学有8座，剑桥大学则有9座等，都可说明大学的内涵发展与博物馆建设有密切关系。

国内高校的博物馆建设，近年来发展很快，水平与发达国家逐渐缩小差距。据不完全统计，截至2016年5月，我国近3000所高校共有博物馆约400座，而在30年前高校博物馆数量不超过40座。国内高校博物馆，与经济发展、政治中心相一致，分布不够均衡，主要分布于历史悠久、综合实力排名靠前的高校中。

国内高校的博物馆，大体分为两种：一种是反映学校发展的校史馆，目前历史比较悠久的高校如天津大学、上海交通大学、浙江大学、北京大学、清华大学等多已建立校史馆。如果从校史展览与学校发展的角度，此类校史馆还有很多，但它与博物馆的收藏展示、学术品味和前沿预测等教育功能，存在着区别。可以说，校史馆是不能代表综合或专业性的博物馆。它是与学校学科专业结合紧密的专业博物馆。如，北京大学赛克勒考古与艺术博物馆，是中国高校中第一所考古专题博物馆。此博物馆积极致力于教学、科研和为社会服务，为学习中国考古学和博物馆学的学生提供标本观摩和教学实习条件。展厅藏品包括：石器、铜器、甲骨、陶器、瓷器、书画、碑帖等几大类。基本陈列分为旧石器时代、新石器时代、夏商周时期、战国时期、秦汉时期、三国两晋、南北朝、隋唐时期、宋辽金元明时期七个部分。又如南京理工大学的兵器博物馆、东华大学的纺织史博物馆、中国地质大学的地质博物馆、南开大学的历史博物馆、西南财经大学的货币金融博物馆等，都将博物馆与本校的科研、教学专业紧密地结合起来。

1.2 高校博物馆的主要功能

国内高校的教育特点和专业水平，决定了其设立博物馆的本质内容，以及如何发挥教育、传播、交流、研究和收藏以及活动体验学习等主要功能。

北京大学、清华大学等高校，其博物馆也是国家一流的。清华大学为进一步加强艺术学科与理、工、人文等学科之间的交叉与融合，营造良好的文化艺术氛围，于2012年设立清华大学艺术博物馆，此馆以“彰显人文、荟萃艺术、涵养新风、化育菁华”为己任，坚持中西融汇、古今贯通、文理渗透，通过不懈努力把艺术馆打造成为世界一流的大学博物馆。“这将是一所国际一流的艺术博物馆”。2008年入藏清华的两千余片“清华简”将成为博物馆镇馆之宝，王国维发现的甲骨文、梁思成林徽因为保护建筑购买的即将倒塌的木塔构件以及张仃参与设计的国徽、世博会中国馆的设计草图、《哪吒闹海》等也将入藏博物馆，并向社会开放[1]。

清华大学艺术博物馆，首次开放展览，则凸显出其博物馆的诸多功能。一般而言，高校博物馆的功能主要包括教育、传播、交流、研究和收藏以及活动体验学习等主要功能。“教育”不仅是博物馆对社会的责任，更是其本身首要的目的和功能。清华大学，原是文理兼收的大学，但几十年来偏理弱文。此博物馆首要强调艺术与理工、人文等学科之间的交叉与融合，坚持古今贯通、文理渗透；坚持搜集国宝珍品与保存；坚持考古研究后的甲骨文片的修复和研究；坚持对本校不同专业学生的开放和对社会公众的展览等等。

有关专家说，博物馆作为自然和人类文化遗产的主要展示场所，一般具有七项功能：搜集、保存、修护、研究、展览、教育、娱乐[2]。其中，教育是博物馆的重要功能。在欧美，很多国家都很重视博物馆的教育功能，强调博物馆是国家重要的教育资源，强调博物馆在青少年成长过程中的必要性。在美国，1880年美国学者詹金斯在其《博物馆之功能》一书中明确指出：博物馆应成为普通人的教育场所。1906年美国博物馆协会成立时就宣言“博物馆应成为民众的大学”。1990年，美国博物馆协会在解释博物馆的定义时，将“教育”与“为公众服务”并列视为博物馆的核心要素。美国博物馆协会的首席执行官小爱德华·埃博认为：“博物馆第一重要的是教育，事实上教育已经成为博物馆服务的基石。”[3]

高校博物馆是大学文明之窗，是普通人的教育场所。它作为教育领域中的一个特殊空间，植根于大学文化的深厚土壤，在塑造大学精神、繁荣校园文化方面扮演着重要角色；它作为课堂教学的补充，高校博物馆提供了一个更为直观和生动的教学形式，将课堂理论与实际相结合，使学生在视觉感受下轻松和直接地接受所学知识。高校博物馆通过馆藏珍品展览和馆内讲解这种活泼的方式，营造出一种愉悦的文化氛围，不仅有益于培养学生的学习兴趣和热情，同时也在某种程度上陶冶了学生的情操，对学生的内心进行熏陶；与此同时，高校博物馆也是科研的重要资源库，其储备的大量资源都具有极高的科研价值，可用以研究与再研究。

2012年5月30日，由教育部思想政治工作司牵头，全国高校博物馆育人联盟在上海成立，旨在“发挥高校博物馆在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面的职能”。

2 设立高等职业教育博物馆框架方案

博物馆已经成为校园文化尤为进入发展新阶段的大学文化建设的重要内容，博物馆教育是对接大学专业教育、文化培育的第二课堂。作为在国内职业教育实力与规模排名前列、教育理念和创新等有自己风格、国内职业教育公认的示范院校深圳职业技术学院，研究和论证建设“国内高等职业教育博物馆”的可行性也成为可能，具备应有的基础性主客观条件。

2.1 设立高等职业教育博物馆的宗旨与目的

任何人到发达国家或考察或观光，前往国外的大学留学或访问，都可以通过其博物馆，穿越时空的间隔与历史对话，再现历史的真实，用这样一种厚重的历史文化载体来演绎那些逝去的记忆。

深圳职业技术学院，无论是办学水平、办学规模、办学理念和办学模式等，均在不断探索和不断创新，并取得国内职业教育公认的、骄人的成绩。由此，设立国内职业教育博物馆的宗旨：此馆坚持以“彰显国内职业教育发展、中外职业教育比较、职业教育与经济社会、职业教育模式等”为己任，坚持中外教育融汇、古今教育贯通、文理职业渗透，展示国内外职业教育共性和个性，努力把此博物馆打造成为国内一流职业教育院校的博物馆。

设立国内职业教育博物馆的目的：充分“发挥高校博物馆在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面的职能”，繁荣大学校园文化建设、弥补大学专业教育课堂的不足、发挥博物馆重要的教育资源作用等。

设立高等职业教育博物馆的意义：对国家、对社会、对教育本身是一种高层次、高境界的教育延伸，主要有三点，即充分发挥博物馆的社会教育功能、推动国内职业教育发展进入新阶段、推动国内职业教育院校的内涵性发展和创新型办学等有着十分重要的意义。在深圳职业技术学院设立博物馆，也是对其办学水平、教育特色和不断创新等经验的肯定，对目前其校园文化建设和实施文化育人行动纲要有重大推进作用，可以成为其进入内涵性发展新阶段的转折点。

2.2 选址依据及其条件

选择深圳职业技术学院设立国家级职业教育博物馆，有如下依据和优势条件。众所周知，深圳是我国最早成立的经济特区之一。特区成立30多年来，改革开放发展的历程，充分体现出中国改革开放的发展轨迹，有力地推动了整个中国改革开放的进程，创造了世界城市化和现代化史上最罕见奇迹，是中国未来发展的缩影。同时，文化产业与教育事业，所创造的物质财富与精神财富，对深圳、对全国影响很大。深圳的文化产业，成为其支柱与主导产业之一，年产值达到2450多亿元；深圳的高等教育，已经不是深圳大学、深圳职业技术学院等本土院校的独领风骚，北京大学、清华大学、香港科技大学、中山大学等国内外十几所名牌大学，在深圳都设有分校，开始了本科生、研究生的招生和培育。

深圳职业技术学院成立已有25年，进入发展新阶段。截止2016年5月，学校有16个教学单位，招收专79个专科（本科）专业。2003年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2009年成为首批国家示范性高等职业院校，2012年首次开始招收本科生。截至2016年5月，该校有国家级精品专业1个、国家级示范专业12个，和国家级精品课程53门、省级精品课程16门；截至2016年5月，在编在岗教授208人，副教授和博士近上千人；国家优秀教学团队2个，国家教学名师2人等。2002年以来，连续13年获得国家自然科学基金项目，2007年以来连续7年获得国家社科基金项目。截至2016年3月，该校馆藏图书资料241万册，期刊1731种，电子图书117万册。中外文电子资源32种，电子期刊9200余种，多媒体资料5.5万件。

深圳职业技术学院的校训是“德业并进，自强不息”。“德业并进”意出《周易》“子曰：“君子进德修业。”体现教育“立德树人”的根本宗旨，契合社会现实要求，挈领学校“德业并进、学思并举、脑手并用”的人才培养目标。“自强不息”语出《周易》“天行健，君子以自强不息。”“自强不息”是炎黄子孙民族精神之重要表征，是深圳“敢为天下先”城市品格的集中体现，是学校进取不已、勇于创新精神的高度凝练。

目前，此校“文化育人”的长期发展战略，与建设“国内高等职业教育博物馆”的有异曲同工之处。近年来，该校以内涵质量和机制体制创新为重点，全面推进“文化育人、复合育人、协同育人”人才培养模式改革，构建内涵式发展的“深职院模式”，有力地提高了学校的核心竞争力和发展后劲，为推进中国职业教育科学发展做出了新贡献[4]。深圳职业技术学院文化育人创新行动已经进入推进和实施阶段，而“国内职业教育博物馆”论证建设正是适逢其时，成为推进“文化育人”的创新内容。

2.3 博物馆建筑结构以及内容框架

职业教育博物馆的设立提案，先是在深圳职业技术学院职工代表大会提议，并将此案列入学校发展规划，学校高度重视，并逐步临时筹建设立队伍，具体和细化博物馆设立的内容。

一是博物馆平台，依据设立布局，建议与博物馆建筑设计师们沟通，其建筑风格、建筑立面、建筑内设等要体现职业教育和国家级水平的双重博物馆特色，建设“展览矩阵”，这可以让其博物馆教育的功能效果放大。博物馆的建筑风格，是其博物馆的门面，也是深圳职业技术学院的建筑名片，一定要博众家之长，立创新之意。

二是建立不同主题的馆设，形成一馆多厅的形式。比如华东师范大学拥有历史博物馆、古钱币博物馆、生物博物馆、地理学博物馆、民族博物馆等博物馆群，而上海交通大学既有校史馆，又有航运馆、“钱（学森）馆”、“李（政道）馆”等。依据收藏或捐赠或购买的物品，依据不同职业教育的内容，可设立职业教育发展史、国内外职业教育、职业教育与企业、职业教育与行业教育、职业教育发展模式等不同馆厅。

三是设立博物馆，要考虑持续和社会性，不时可以举办临时展览。如天津大学的博物馆，在冯骥才文学艺术研究院举办过意大利绘画巨匠原作展、丝绸之路上的敦煌系列活动、中俄文化交流百年展、十年中国民间文化遗产抢救成果展等，莫言、余华、樊锦诗、宋雨桂等文化名家都曾做客这里。

四是博物馆首先要有文物收藏。在全国范围征集、收集、捐赠或购买，至少有职业教育国家级、省一级文物，作为镇馆之宝。但同时，不走入“晒宝”误区，因为职业教育博物馆，看的是历史、是记忆、是生态。利用VR技术的沉浸感、交互性和构想性，真实地展现教育发展原貌；受众者可以随时随地欣赏各类文物，在参观博物馆和欣赏文物的同时，可以与三维虚拟环境互动，更加真实地感受职业教育所传播出的文化底蕴和对经济社会的贡献。

2.4 博物馆功能预设和预期目标

作为一个具有国家级影响的职业教育博物馆的建设，有几大元素要聘请相关专家讨论并进行论证：

A.选择馆藏地址，可建立在深圳职业技术学院内，具体地点可商议；

B.博物馆建筑风格设计（邀请国内建筑大师投标设计）、建筑规模与经费预算、建筑面积可进行招标；

C.博物馆陈展设计与馆藏文物和馆展内容相一致；

D.博物馆馆藏文物可以采取征集、赠送、购买等方式；

E.职业教育博物馆专题主要内容框架，中国教育史（文字简洁，多用图例和实物）、教育载体（字体变迁、教材内容变化、教育工具变化、教育体制变迁等）、教育思想与理念（古代名人、近代名人、现代名人、国外名人）、职业教育（中国、港澳台、欧美）、教育趋势等等；突出深圳、广东、中国的历史文化、民俗民风、记忆载体等特点；重点表现教育的主题性，引发受众者对历史文化教育深刻的思考和感悟，回归教育本性和学术自信。

从深层次要求，博物馆教育是大学间接教育的重要补充，是直观和体验相结合的教育。博物馆教育，必须包括馆藏藏品、文史研究、展览设计、公众开放等几大元素；要“接地气”，因地制宜，根据深圳、学校的地理位置、人文特色、历史沿革来创意设计。藏品与地域相关，人无我有，人有我新；；有独特的内容、文物的叙述和历史的再现。受众者实现知识互动、超越时空的思维转换，进而把探索转化成一种享受，实现社会教育、学校教育和学生的自我教育。

3 设立高等职业教育博物馆实施策略

博物馆是城市文明之窗，是一座物化的学校以及专业教育的发展史，对大学的文化遗存、自然遗存的保护、研究和传承起到无可替代的作用，它是维系过去、现在与未来的纽带，是一个大学经久不衰的精神、文化家园。

3.1 收集和馆藏职业教育的“历史碎片”

国内职业教育的发展，很漫长。古代、近代和现代，尤为改革开放后的职业教育，这些文化的传承、历史的碎片等，都需要博物馆的经典收藏和对社会、学校展示，凸显职业教育的功能和影响。

依托文物藏品、名人著述、陈列展示，将职业教育文化融入现代博物馆的创新设计，又以内容创新促动职业教育的发展，拓展和衍生教育展览传播功能。同时，将高校博物馆的发展列入国民经济教育和博物馆事业发展均由划中，从而从深层文化的高度来推进高职教育的发展[5]。

3.2 重视博物馆的职业教育体验

设立高等职业教育博物馆，不仅要加强前期资金投入，还要注重后期管理服务；包括陈列展览形式设计，陈列展览内容更新；加强高新科技手段点缀，博物馆主体文物展陈；注重陈列展示策划制作和学生的广泛参与。在陈列展览设计时不能一味求新求洋，导致高成本和低品味。

3.3 突出职业教育展品与科技结合

职业教育展示的的主题内容、科技含量和艺术水平及表现手法，与馆藏文物的完美组合，将大大提高博物馆陈列展览的影响力。博物馆的陈列展览，不能混同于普通建筑装饰工程，普通的装修公司对陈列展览工程的特殊性缺乏认识了解，缺乏行业标准和技术规范，漠视了文物展品的安全。

教育是博物馆的重要功能，以有形的物品向学生直接展示历史与现实的变迁，这是一种形象与鲜明的教育方式。囿于国家保护文物法的规定，高校博物馆的藏品数量与质量不对称。据推测，就藏品数量而言，全国150多家高校博物馆拥有的藏品之和，甚至超过故宫、国家博物馆、上海博物馆、南京博物院、河南博物院等7座著名大馆的总和。尽管如此，近些年来，高校博物馆建设与发展已经成为学校校园文化中的重要组成部分已经成为事实，是许多高校步入发展新阶段的里程碑。

[1] 百度百科．清华大学艺术博物馆[EB/OL]．http://baike. baidu.com/item/．

[2] 钟丹谊．浅析如何更好地发挥博物馆的教育功能－以从化博物馆为例[J]．群文天地，2012（04）．

[3] 段勇．当代美国博物馆[M]．北京：科学出版社，2003：83．

[4] 刘洪一．文化育人[M]．北京：商务印书馆，2013．

[5] 谢文静．高校博物馆与大学校园文化建设[J]．教育评论，2014（7）．

Feasibility of Establishing Vocational Education Museums

XIE Wenjing, XI Lijuan
（Shenzhen Polytechnic, Shenzhen, Guangdong 518055,China）

Cities or colleges need museums. College museums constitute an important part of the campus culture and the museum becomes the second classroom for college education. According to its current development and objective needs, Shenzhen Polytechnic is studying the feasibility of constructing national vocational education museums. This research will be of great significance to the educational function of museums and the development of national vocational education.

higher vocational education; museums; feasibility; framework

G269.26

A

1672-0318（2017）04-0056-05

10.13899/j.cnki.szptxb.2017.04.011

2017-03-11

谢文静（1965-），女，江西人，研究员，主要研究方向为高职教育。

席丽娟（1980-），女，湖北人，讲师，主要研究方向为学生思想政治教育。