结合中学体育社团激发学生体育课的学习兴趣

文 潮州市金山中学 赖伟荣

结合中学体育社团激发学生体育课的学习兴趣

文 潮州市金山中学 赖伟荣

当前中学的体育教学中，学生厌学是困扰体育教学的一大问题。所以，无论是教学内容的选择还是教学方法、教学手段的更新，都要紧紧围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地在一堂体育课中参与体育锻炼，所以在体育课上激发学生的运动兴趣是关键。

一、中学生缺乏体育课学习兴趣的原因

1.教学手段落后，教学方法生硬

在中学体育课上，教学手段的单一、简单、形式化、成人化，大多是因学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视，甚至是无视学生的问题，教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段。由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，导致学生不喜欢体育课。

2.教学内容重复，缺乏新鲜感

经调查和分析材料发现，大多数的学生反映体育课的教学内容缺乏新颖性，教学内容重复，缺乏新鲜感，没有从他们的兴趣出发设计教学内容。而在新授课的内容上，课时的安排不能让大多学生真正的掌握教学内容，造成对一些技术动作模糊不清，学生不能完成学习任务，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，渐渐失去了学习体育的信心，导致运动兴趣的降低。

二、中学体育社团的优越性

中学体育社团组织开展活动是以各单项体育社团为单位，自筹自办，自我管理，具有形式多样、实施灵活的特点。由于体育项目的不同，社团活动规模大小不一，活动时间不定、形式自由、灵活多样等，体育社团可以吸引众多的参与者。

首先，中学体育社团组织开展活动的实践性、直面性给学生社会交往创造了条件，同时，体育社团通过校际的联系，通过走向社会的体育活动，进一步拓展了社交的空间。

其次，中学体育社团有利于知识技能的增长，有利于培养终身体育的意识。一般来讲，体育社团为学生提供了满足其在体育各单项方面适应和技能的需要，在某种意义上也可弥补因为专业限制而导致的知识面过窄、体育技术和技能水平落后的问题，甚至可以作为体育课教学的一个良好促进与补充。

最后，中学体育社团在主观上突出自愿性，在内容上突出娱乐性、健康性，保持一定程度的技术特征，在时间和形式上，突出业余性和灵活性，把学生吸引到具有生机活力的体育社团活动中来，帮助学生建立起良好的体育锻炼习惯和终身体育的运动技能。

三、提高中学生体育课学习兴趣的探究

1.灵活运用各种教学手段与教学方法

通过设疑来激发。设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态,从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。

通过新颖教学手段、方法来激发。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学手段，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高学习兴趣。

通过游戏竞赛来激发。在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种 “角色情境”中，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，充分发挥学生的主动性、积极性。

2.结合中学体育社团编撰校本教材

实施校本教材既有助于高中学生了解更多的体育锻炼知识、掌握科学的练习方法,也适合学生身心特点，对培养他们对体育运动的兴趣和提高他们体育课的学习兴趣，形成终身体育的能力和具有学校特色的教学具有不可替代的作用。同时我们也认识到，校本教材的有效编写,需要教学理念的不断创新和发展，应该具有符合本校实际情况的风格,注意练习形式多样性、活泼性，教材结构符合高中生的心理和生理特点。

3.结合中学体育社团采用选项课教学

结合体育社团的开展来设置多种类型的运动项目，学生可以自主选择课程内容，以此满足不同水平、不同兴趣学生的需要；选项课以学生为主体，学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的项目，符合高中生的心理品质和个性特征。选项课教学使学生的个性特长得到充分的发展，很多学生对自己喜欢或是擅长的项目会一直坚持。

责任编辑 黄博彦