浅谈初中几何教学中发散思维的训练

黄启光

(云南省昭通市威信县高田中学，云南 昭通 657900)

浅谈初中几何教学中发散思维的训练

黄启光

(云南省昭通市威信县高田中学，云南 昭通 657900)

数学一直以来都是让大部分初中学生头疼的科目，尤其是几何，很多同学对几何可谓是“敬而远之”.其实，数学是一门十分有趣的学科，几何更是相当地有意思.我们的学生对数学“唯恐避之不及”可能只是因为老师用错了教学方法.我们应该创新自己的教学方法，让学生发散思维，提高逻辑思维能力，然后发现数学的魅力，爱上数学，进而提高自己的数学成绩和综合能力.

初中数学；发散思维；训练

由于新课改的实施，老师应该更加注重培养学生的综合素质，所以，教学方式的创新非常有必要.

1.因材施教，个性发展

教师应重视和了解每个学生的学习情况和遇到的问题，根据每个学生不同的情况，进行不同的指导，让他们尽可能地发散自己的思维，提高自己的逻辑思维能力.因此，采用因材施教的教学方式是十分有必要的，这不仅能够帮助学生把知识学得更扎实，也可以保留学生的个性，培养发散性思维.特别是初中时期，大多数的学生都觉得数学学习更困难、几何学习很困难.所以，如果老师能够针对不同的学生因材施教，扬长避短，帮助学生发散思维，提高他们的逻辑思维能力和创造力，那么，他们的几何学习将会变得轻松，他们对几何的学习积极性便也会增强.

2.将多媒体技术与课堂教学形式进行整合

由于多媒体技术自身的优越性，通过多媒体技术我们能够将很多课本上无法展现出来的内容演示给学生，这种方式能使课文内容变得更加生动、有趣，既能活跃课堂气氛，也能提高学生们的学习积极性.

比如：在进行几何题目讲解时，传统的教学模式更多地是依靠书上的图，学生思维很容易被这个图案而禁锢住，理解起来比较困难.在运用多媒体技术之后，学生能够更直观地看到图形在各个角度下的样子和立体的样子.我们可以让学生先对图形进行想象，然后运用多媒体进行演示，让他们对自己的答案进行检验.这样，既能提高学生的学习兴趣，又能锻炼他们的思维能力.

3.加强对学习方法的指导，培养学生的自主学习能力

在传统的教学模式中，绝大多数都是老师讲解知识点，学生一味地听讲，这是一种被动的学习行为.而想让学生的思维发散起来，就必须让学生自己思考，培养学生的自主学习能力.我们要把课堂的主体地位还给学生，教师只能引导学生，加强对学生学习方法的指导.我们应该让学生自己去发现、去思考、去解决问题，只有这样才能让学生发散思维，提高他们的逻辑思维能力.

在平时的教学过程中，老师一定要多多培养学生的自主学习能力，让学生更多地自己思考、自己动脑.在上课之前，老师可以安排学生自己提前尝试解答题目；在课堂上，老师应该尽可能让学生来对题目进行讲解，教师只要对学生的讲解作出客观的评价就可以了；在课后，老师应该鼓励学生积极主动地去寻找不同解答方法.

在这个知识型经济快速发展的今天，时代对于人才提出了更高的要求，我们需要的不是那种思维僵化，只会做题的人，我们需要真正会思考，有创造力的人才.这也就对我们的教学提出了更高的要求.我们只有顺应时代的发展潮流，创新教学方法，与时俱进，发散学生的思维，提高他们的逻辑思维能力、创新能力，才能为社会培养真正有用之材.

[1] 丁然.探讨初中数学几何教学方法[M].才智，2015(24).

[2]辛丽花.创新思维从发散思维启航[M].文理导航(下旬)，2015(01).

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2017-07-01

黄启光(1965.09-)，男，云南昭通人，中学高级教师，本科，从事初中数学教学.

[责任编辑李克柏]