关于特色强校以及质量立校的思考与举措

文/东莞市石排诺培小学 王道文

关于特色强校以及质量立校的思考与举措

文/东莞市石排诺培小学 王道文

打造学校特色言之重要，皆由“特色”的属性和办学的规律所决定的。学校特色最基本的属性就是独特性，学校特色的形成过程亦即创优的过程。

校长的特色办学思想可谓学校特色之魂。打造特色首先要解决学校特色的定位问题，即构建什么样的 “特色”，其次要解决方法和策略问题，即怎样构建 “特色”？

一、分析、借力学校的区域优势，确定学校的办学特色——有效教学 （转变教学行为，提高教学质量）

通过分析、研判学校所在的区域教育水平、教育环境与条件，家长和学生的需求，推进有效教学，避免无效、负效的教学。

有效教学最关键的是要更新教育观念，转变教学行为和习惯，通过强化过程评价和目标管理提高教师的工作效益。

1.关注教学过程的整体 “有效”

抓教学全程：课前、课中、课后三个环节，监控课前备课 （有效的教学目标确定和分解）、课中（学生主动参与学习的状态）策略、课后 （分层的查漏补缺，达成教学目标）反思以及现代教学手段的运用和适度的检测诊断等基本要素。

2.树立规范化的教学管理理念教学管理的规范化是学校的一个系统的工程，教学管理的水平决定了学校办学水平，全员性、全程性、全面性规范就显得尤为重要。

3.改变教师传统、低效的教学行为和习惯

几句口号和几个要求是无法改变传统低效的教学行为和习惯，简单的几次教师培训更不可能做到，若想改变这种困境只有靠强力的制度推动才有希望达成目标。

二、尊重学生主体，结合学校实际，充分挖掘、激发学生潜能，确定学校的办学特色——有效学习（“学会”到 “会学”转变）

有效学习不是简单地追求学会了什么、学到了什么，而是在此基础上追求学会了没、学习的效益怎么样等问题。具体来说，要达成有效学习必须注意以下几点：

1.激发学生主动地学习。

2.遵循教育、教学原理的学习。

3.转变教学行为：老师要敢于放手，让课堂教学回归 “学”的本质。

三、挖掘、提炼校长的个性优势，确定学校的办学特色——有效德育 （增强教与学的动力）

陶行知先生说 “要评价一所学校，先评价这所学校的校长”。可以想见校长对学校的影响。

有效德育要着眼于解决学生学习的方向和动力问题。具体说来有效德育应有以下几种措施：

1.强化学生自我教育，加强同伴教育，构建学生自主管理网络。

2.共建新型师生关系，营造良好的德育环境 。

3.高起点地开展校园文化建设。

4.发挥家庭、学校、社区的作用，形成 “三位一体”的大德育框架。

5.坚持开展社会实践活动，塑造学生道德行为。

6.拓展 “全员德育”的范畴，打造多层次的德育队伍

四、校长的教育理念和治学方略提炼为独特的学校特色——有效管理 （增强执行力）

学校管理的形态往往是多元的，不外乎文化、道德、制度、权力管理等方式，最为有效的应基于以下几点：

1.建立基于人本的、问题的、发展的学校管理文化。

“人本”即学校管理要以人为本，强调尊重、遵守、赏识，着力提升管理层的服务意识，以此决定管理方式和方法。

“问题” 即学校管理要捕捉现实问题，有效化解、追求实效。建立以问题为导向的校本教研文化，一是着眼于学生综合素养，提高学生教育的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师教学的实效性。

“发展” 即学校管理要尊重教育规律 。

2.形成科学化、民主化、人文化、网络化的学校管理系统。“科学化”即避免管理过程中的人治化、随意化，学校管理要实现制度化、规范化、程序化。 “民主化”即学校管理强化民主决策意识，逐步完善民主监督制度。 “人文化”即学校是师生的精神家园，能充分点燃人们的内在激情，激发工作与学习的热情。 “网络化”是指充分利用现代技术手段，提高学校管理效率。

3.符合校情的各项制度，并严格执行各项制度，使制度精细化。

强化学校管理制度的落实工作，注意制度落实的人文关怀、难点突破及典型示范作用，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰。

总的来说，有效教学是建立在有效学习基础上的，没有学生的有效学习，教学就无从谈起，而有效教学与有效学习又都离不开有效管理与有效德育的支撑。

责任编辑 龙建刚