创新创业教育背景下的编辑出版校外实践基地建设

□吴兰

创新创业教育背景下的编辑出版校外实践基地建设

□吴兰

创新创业教育是适应国家发展战略需要而产生的一种全新教学模式。在创新创业教育背景下，编辑出版学专业实践基地建设的总体要求、建设评价标准要引入创新发展理念，编辑出版学专业校外实践基地的建设理念和管理要有所创新并实现可持续发展。

创新创业教育；编辑出版学；实践基地建设

在发展“一带一路”的战略背景和“全民创业、万众创新”的号召下，从国务院到地方纷纷出台了高校创新创业教育改革的意见和办法，明确提出“在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。”①创新创业教育和创新创业人才的培养成为必要性、紧迫性的现实问题。创新创业教育需要融入专业人才培养的各个环节，其中应该包括校外实践基地建设这一环节，校外实践基地建设是执行实践教学的重要场所，也是正常开展实践教学环节的保障。基于社会对新闻传播人才需求的变化，根据高等教育发展的一般规律，在创新创业教育背景下，结合编辑出版学专业的最新发展状况，围绕着编辑出版专业校外实践基地建设的新问题、新情况进行探讨是非常必要的，本文将以广西民族大学传媒学院编辑出版学专业为例，分析编辑出版学专业的校外实习基地建设理念和评价模式，促进编辑出版学专业校外实践基地的可持续发展。

一、创新创业教育对编辑出版学专业实践基地建设提出的总要求

“创新创业教育”就是指那种以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的教育理念和教育模式。②创新创业教育与传统教育相比较，教育理念是新颖的，教育模式是全新的，教学内容、方法和评价机制也有着新要求。近几年我国高校不断加强和重视创新创业教育，取得了可喜成绩，但还是存在某些高校重视程度不够，创新创业理念滞后，教师缺乏创新创业教育的意识，创新创业实践平台短缺等问题。其中，校外实践基地建设滞后的问题是不容忽视。“创业教育的本质属性是实践性，创业教育的目的应主要通过实践性教学来实现。”③实践教学基地则是实现创新创业实践的必备条件。教育部明确要求各高校“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。”④因此，实践教学基地是保证实践教学正常进行的关键环节，其宗旨就是培养学生创新精神和创业能力。

编辑出版学专业是一门实践性很强的专业，抽象的理论知识若不能加工处理为形象生动的认知，学生就很难具备真正的独立实践能力，无法实现创新能力的培养。因此，编辑出版学专业从创办起，就很重视实践基地的建设。广西民族大学编辑出版学专业已经与广西区内的部分出版社、期刊、报刊等单位建立长期合作。2016年，“编辑出版与文化传播校外实践教育基地”成为自治区级大学生校外实践教育基地。在校外实践基地，学生身处媒体一线了解实际的运作过程，将理论知识与实际结合起来，增强出版物的制作流程、传媒机构的组织与管理等方面的认识，扩大学生知识面，为学生创新能力的培养打下坚实基础。

在创新创业教育背景下，创新创业理念对编辑出版学专业人才的培养提出了更高的要求。编辑出版学专业实践基地的建设目标为：通过合作建立校外实践基地，加强学院与实习单位的合作，以实践基地的场所、资源提供高效的实践平台，直接服务于本专业的教学实践。双方共同开发实践课程体系、建设师资队伍、承担项目管理、建设硬件设施，建立新型激励制度，共同开展创新型实践教学改革，促进学院和实习单位联合培养人才机制的完善，实现校企双方优势互补、资源互用，实现从实习到就业的“无缝对接”，最终构建完备的人才培养体系。

二、体现创新创业教育理念的校外实践基地管理规范与规划

创新创业教育是一项系统工程，涉及到学校创新创业教育的各个方面。对校外实践基地培养创新创业人才而言，就需要学校和实践单位对实践基地有一套系统的、合理的管理规范与规划体系。

在建设校外实践基地的过程中，广西民族大学及其传媒学院就高度重视大学生实践教学，出台了一系列有关学生实践教学的管理制度，这些管理办法与规定对校外实践基地建设的各个环节与步骤做出具体要求。传媒学院与各个实践基地签署了校企双方合作协议书，在协议中明确了双方的职责、义务。这些措施有利于保障编辑出版学专业的校外实践基地建设的高效运行，有利于教学管理制度的进一步完善。

与此同时，传媒学院与实习单位共同组成领导小组和工作小组，设置专门的管理机构、相应的人员和实践指导教师。基地组织机构明确相关人员的职责和分工，制定切实可行的管理制度，通过政策支持、资金资助、制度体系保障等措施，共同协商推进实践基地建设各项任务的顺利开展。基地组织机构中由组长和副组长共同制定实践基地建设规划，管理实践基地及其设备、设施、人员等方面。编辑出版专任教师作为组员具体执行各项工作任务，指导学生实习实践，加强维护和发展与实践教学基地的关系，解决校方与基地的调节工作。

此外，编辑出版学专业校外实践基地在原有的管理制度与规范基础上，增加创新创业教育的理念内容，明确创新创业教育在实践基地建设的核心地位，确保创新创业教育目的的实现。用创新发展理念推进实践基地保障体系建设，完善大学生创新创业的相关政策，建立一套较为完备的创业培训体系。

三、引入创新创业教育理念的校外实践基地建设模式

编辑出版学专业与实践基地在合作建设过程中，依托实践基地各方面的优势，引入创新创业教育理念，深化开展多种形式的校企合作，实现互利双赢。主要合作形式包括：

第一，提供在真实环境下培养学生专业技能的实践岗位。编辑出版学专业学生在校内修完图书市场调查、图文处理技术模块、信息采集和多媒体出版应用、出版市场营销等课程后，每学期可分批分次组织前往区内各报刊杂志社、电视台、电台、出版社等进行专业观摩与见习。在实践基地中，学生参与到编辑出版实务中，参与“零距离”编前会，掌握图书等出版物的选题策划、编辑、排版、校对和营销等具体工作。

第二，用创新发展理念建设专业特色的实践空间。创新创业教育重视实践能力，因此在实践基地建设中，还依托实习单位设立专业创新创业基金，建设创新创业工作室。创新创业工作室吸引和聚集一批来自不同高校的有创新创业意愿的学子，搭建线上线下的沙龙交流，有各自学校的政策鼓励，实习单位提供的创业指导与支持，展开各类实训项目演练，呈现多种类别的产学研结合创业形式。

第三，共建校企合作研究基地。传媒学院和实习单位有计划地选取业界的热点问题联合组织学术论坛，实习单位为编辑出版学专业提供了行业发展最新动态，还可为学院的创新创业人才培养计划的制定提供参考意见；双方分别派出指导老师，在双导师制下引导学生团队完成业界热点问题调查研究；定期举办学术讲座和业务培训，聘请或邀请区内外著名的报社、杂志社、出版社的主编来校讲座，传授最前沿的知识和技能。

第四，出版社为教师提供部分实践岗位，学院也可以承担出版社员工培训。学校可分期分批派送指导老师到实践基地顶岗挂职锻炼，加强双师型队伍建设。指导教师参与具体的编辑出版工作，掌握业界最新动态，了解行业发展的趋势，更新知识体系，适用于教学。此外，学院还可以对基地依托的指导教师进行教学培训，使基地依托单位的指导老师了解实习学生心理特点，有效指导学生具体操作实务，实现良好沟通与交流。

四、融入创新创业教育理念的校外实践基地建设评价标准

根据创新创业教育理念，编辑出版学专业校外实践基地还需要建立一套实践基地的评估标准，这有利于清晰校外实践基地的建设情况，有助于实践基地的可持续发展。客观、合理的评价标准需要对实践基地建设的每一项进程都要有对应的评价等级。一套合理的融入创新创业教育理念的基地建设评价标准，既可以有效地体现创新创业的实际效果，又可以清晰地了解实践基地建设的进程，同时也能激发校企、师生之间的积极性。在评价标准中，至少包括组织领导与建设规划、条件建设、管理体制、服务体制、效果及效益这五大指标。

组织领导与建设规划的评估要素与标准囊括了学院领导和实践基地领导重视基地建设的程度，基地与学校合作程度，双方是否签署相关协议、制定计划，是否有专人负责基地建设；学校与基地是否制定建设目标、建设规划、建设和保障措施，是否有明确的工作思路和完善的基地管理制度等内容。

条件建设的评估要素与标准囊括基地建设和发展水平状况，接收学生实习实践与连续承担实践教学任务的能力；基地具有的各方面条件是否能很好配合学校的科研或教研研究，在培养学生实践能力和创新能力方面改革力度状况；实践内容和指导书是否符合教育规律和实践教学要求；学校在指导基地建设的师资队伍是否强大，是否建立固定的基地联系人等内容。

管理体制的评估要素与标准囊括了管理制度能否有效保证学校与基地双方各项合作健康有序地发展；基地运行机制能否使得双方收益，良好运行等内容。

服务体制这一指标中，分为科研推广与开发、专业知识培训这两个二级指标。评估要素与标准囊括了科研推广与创业开发服务体系是否健全，是否大力开展专业知识培训、专业宣传工作、创新创业知识培训与宣传等内容。

效果及效益这一指标中，评估要素与标准囊括了是否能有效地提高学生分析和解决问题的能力，能否有效培养学生的创新创业能力和专业综合技能，撰写出高质量的实习报告；学校与基地的研究是否有重要科研成果或优秀教学成果，是否能有效提高创新创业教育质量；实践基地是否具有良好的创新创业孵化和推广辐射作用等内容。

通过以上标准考核编辑出版学专业校外实践基地建设质量，评估创新创业教育的实施效果。

五、结语

“创新创业教育”概念蕴含着一种新的教育理论、教育机制和教育实践。⑤编辑出版学专业校外实践基地的建设引入创新创业教育理念，探索编辑出版学专业校外实践基地建设的有效模式，改进实践基地运作模式，有利于调整观念，有效利用校内外教学资源和资金，实现学校与社会有机结合，有利于培养学生的创新精神和创业能力，有利于教学科研活动的顺利开展，建设与完善学校创新创业体系，最终实现学校与实践基地双方互惠互利的可持续发展。

注释:

①《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）

②⑤张澍军,王占仁.作为理念和模式的创新创业教育[N].光明日报,2013-03-14（11）.

③牛金成,陆静.以创业精神培育为主导的创业教育路径探析[J].广州职业教育论坛,2013（1）.

④《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）

（作者系广西民族大学传媒学院讲师）

（1）2015年广西民族大学校级教改项目“校外实习基地深化改革与建设研究——以传媒学院编辑出版学专业为例”，项目编号:2015XJJGY41。（2）2015年度国家民委高等教育教学改革一般研究项目“民族高校媒体化实践平台的构建与实践能力提升研究——以广西民族大学传媒学院为例”，项目编号：15048。