浅谈小学英语教育中的创造教育

宋晓娜

摘要：现代小学英语教育中存在多种教学模式，创造教育的基本价值取向是培养人们的创新意识和创新能力。本文重点论述三种创造教育教学模式，浅析其在小学英语教育中的积极作用，挖掘其实用性及有效性，以便教育工作者更好地实践于小学英语教育，以期提高小学英语教育教学水平，整体提升小学生英语素质。本文针对小学英语教育中的创造教育进行分析，以期为提高我国小学英语教育做出贡献。

关键词：小学英语；教育中；创造教育

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

一、创造教育理念思想的关键

1.解放思想，提升实践能力

通过教育解放学生的思想，使学生能够积极主动地参与到学习活动中来，并在这种轻松、自主的环境下，提升自我感知能力和主观能动性，以此来帮助学生更好地理解知识内容，掌握轻松解答问题的技巧与能力。只有在此基础上，才能让学生真正将学得的知识应用于实践中来，从而更好地服务社会。当今科学技术发展的飞速发展，人们对世界的感知也在不断地发生着变化。一味地跟随着外界变化的脚步，只会落后于潮流，落后于时代。

2.做、教、学合一

教学理念中，做、教、学、是紧密相关的。他提倡怎样做事就怎样学习，怎样学习就是怎样教学。只有将教、学、做三者一脉相承的关系弄清楚，才能在生活中不断学习，在学习中体会教学的关键，从而更好地完成教学任务。教师要想教出成绩，首先要在相关领域表现杰出。只有自己学得好，才能更好地掌握知识，更好地了解教学的过程，从而更好地完成教学活动。因此，教学不仅仅是课堂上的功夫，更重要的都在教学的准备与思考环节上。

3.虚心宽容，求真务实

小学生的年龄较小、阅历较浅，难免会犯错误。对于学习过程中出现的错误，教师应当秉承虚心宽容的理念，包容学生的错误，并对其进行指导避免再次犯错。教师不是教学的主体，也不应当端着架子，而应当和学生们打成一片，与学生共同学习。

二、创造教育的几种主要类型及其在小学英语教育中的运用

1.多媒体网络教学

多媒体网络教学图文并茂、直观的特点恰好符合这一特点，满足这一要求。21世纪的小学生在信息网络飞速发展，网络应用大众化、普及化的时代背景中成长，他们可以随时随地地接触、使用现代化高科技成果，如计算机、手机、ipad等通过上网或微信、微博来获取各种所需知识。现代化高科技手段为教学提供了另一种可能性，那就是网络课堂的设立，它提供了现实条件及保证。“兴趣是最好的老师，而网络课堂恰好可以通过形象化的圖像、色彩和声音使小学生在学习过程中受到多种感官刺激，使课堂生动有趣、充满活力，充分调动小学生的英语学习兴趣”。

网络课堂上可以为学生提供丰富的英语音频、视频资源，地道的英语语言配合生动的现实场景，使得小学生置身于纯正的英语环境中进行听说读写训练，利于培养小学生的英语思维，为以后更深层次的英语学习打下坚实的基础。例如：某英语教师要讲授认知动物这一节课，教小学生用英语来表达我们日常生活中常见的动物。教师可以利用多媒体先放一张动物的图片，如：狗，并配上狗的叫声，叫小学生来识别动物，这样一下子就可以调动小学生的兴趣，课堂气氛比单纯的教授要活跃很多，在他们用汉语说出“狗”这个动物的时候，教师可以在这个时候讲解“狗”用英文单词来讲即是“dog”这个单词，为了强化记忆，教师还可以利用电脑播放一段简单的英文版的涉及动物的动画片或视频，并适宜的讲解视频中出现的动物的英文单词，在小学生观看影片的过程中学习新单词，积累知识。

2.合作学习

合作学习是指在教师的指导下，按照学生们不同的学习能力、不同的特点，对小学生进行弹性的分组，让他们为完成同一个目标或任务进行合理分工，相互协作，并且以集体的成功作为评价的依据，最终促进每个小学生的综合发展。“合作学习使得小学生们有更多的机会参与活动的整个过程，学习成绩较好的同学在合作学习中能够掌握到更多的知识，可以增加他们的认知水平”。但是对于那些学习困难的同学，通过合作学习可以使他们获得学习成绩较好的同学的帮助，使他们在小组合作学习中积累知识，不断增强尝试成功的意识，同时，小组合作学习有利于集思广益和学生们思维的发展，对于提高学生们的学习主动性有很大帮助。

在整个合作学习的过程中，教师要扮演好“引导者”和“组织者”的角色，为小学生进行合作学习创造必要的条件及环境。例如，在英语口语表达课上，教师可将小学生分为几个任务小组，布置一个练习对话的任务，使小学生先在小组内进行对话练习，最后以每个小组为单位评选出最优小组，并予以适当的奖励。征对教师布置的某个话题或任务，小组内每个成员都有自己不同的想法、不同的表达方式，在整个互动的过程中，组内成员好的、更加准确的表达可以为其他成员所借鉴，并努力把它转化为自己的知识；一些不准确、不恰当的表达可以及时的被予以纠正，强化记忆。

3.课下营造氛围

为了配合课堂教育，教师还应该请求学校进行配合，营造课下的英语文化氛围。比如说，在学校里设立英语角，让学校的广播电台开设关于英语的栏目，等等。在英语角中，教师可以自己设计或让学生自行设计一些关于英语的小游戏，或者是发动一些英语读书运动，以提高学生在平时的校园生活中对英语的感知度，同时拓展学生的课外知识，提高学生的综合能力。此外，英语广播的开设也能介绍一些英语国家在文化方面的背景知识给学生，以增强学生对英语的学习兴趣。当然，这样做还能提高英语课堂效率，减少教师向学生介绍这些背景知识的时间。

三、结束语

探究小学英语教育中的“创造教育”模式，挖掘符合小学生身心的教育方式方法，激发小学生英语学习的兴趣，从而为小学生创造良好的英语学习环境。引导和培养小学生的合作学习、自主学习的能力，使其逐渐适应高科技教学手段，对于促进我国小学英语教育具有十分重大的意义。当然，还有诸多的更好的小学英语的教学模式及方法，如：游戏教学法、趣味教学法等等，还需我们广大教育工作者在实际教学当中进一步发现及探索。

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