一首爱与忠诚的心灵赞歌——《夏洛的网》教学实录与反思

（出示小诗）

书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光。

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

书籍好比一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。

书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧。

师：从这首诗中，你读懂了什么？

生：书籍可以领着我们在知识的海洋里遨游。

生：书籍可以启迪我们的智慧。

师：是呀，书籍是全世界的营养品，它将带着我们一起走进知识的殿堂。今天，老师给大家带来了一本精彩的书——《夏洛的网》。

师：知道人们是怎么评价《夏洛的网》这本书的吗？

（出示）

美国历史上最伟大的儿童文学名著之一。

师：从这句话中你知道了什么？

生：这本书在美国历史上地位很高。

师：美国历史上评选出了十部最优秀的儿童文学作品，《夏洛的网》排在首位。

（出示）

风行世界五十年的经典童话，发行量达千万册。

师：从这句话中的“五十”“千万”两个数字中，你感受到了什么？

生：这本书风行的时间很长，发行量很大。

师：这本书创作于1952年，课前老师查阅了资料，这本书在美国已经销售了1100万册以上，还被拍成了生动有趣的动画片和电影呢。

（出示）

E·B怀特，美国20世纪最为成功的幽默作家，文化评论家。除了他终生挚爱的散文随笔，他还抽空给孩子们写了三部中篇童话：《小老鼠斯图加特》（1945）、《夏洛的网》（1952）和《吹小号的天鹅》（1970）。《夏洛的网》是他创作最完美的一部童话。

师：同学们，当我们拿到这本最完美的童话书时，想马上对它有所了解，你有什么好办法吗？

生：看封面、看前言。

生：读目录、读简介。

师：封面上有概要，封底有简介，读了会让你一眼就爱上这本书。目录可以让我们清楚地知道本书的大概内容。我们一起来看看书的封面，谁会是故事的主人公呢？

生：蜘蛛。

生：小猪。

（出示小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的图片）

师：其实这本书中还有一个主要人物弗恩及其他一些人物和动物。这些人物和动物都被列入了书中的人物表。

（出示）

约翰·阿拉布尔先生

阿拉布尔太太

艾弗里——阿拉布尔夫妇的儿子，十岁

弗恩——阿拉布尔夫妇的女儿，八岁

霍默·L·朱克曼先生——弗恩的舅舅

伊迪丝·朱克曼太太——弗恩的舅妈

勒维——朱克曼夫妇的雇工

多里安医生

威尔伯——小猪

夏洛·阿·卡瓦蒂卡——蜘蛛

坦普尔顿——老鼠

师：从这份人物表上你发现了什么？

生：发现了11个人物以及他们之间的关系。

师：通过这个人物表，我们很快就了解了书中的人物以及他们之间的关系。以后再读一些作品时，如果书中出现了人物表，我们可以先去读一读，它能帮助我们更好地了解作品的情节。

1.走近“弗恩”。

师：（出示图片）请大家仔细看图中这两个人物的动作和神情，猜一猜这个女孩和这个男人可能是什么关系？他们之间到底发生了什么事情呢？

生：男的可能是爸爸，女的可能是他的孩子。爸爸要砍猪，但女儿坚决不让。

师：想知道是怎么回事吗？听老师读下面这段话。

（出示）

爸爸温和地说：“你得学会控制自己。”……弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”“……让开，我得宰了它！”

师：从这段话中，你们了解到故事的起因了吗？

生：弗恩要养一只小猪，但爸爸不同意。

师：孩子们，这究竟是只什么样的猪呀？爸爸为什么非要把它砍死不可呢？

生：弗恩要养的是一只落脚猪。“落脚猪”就是最后一只生下来的，又瘦又小，养猪的人都知道这样的猪是很难养活的。

2.走近“威尔伯”。

师：因为弗恩的坚持，小猪得救了，而且弗恩还给小猪取了个漂亮的名字——威尔伯。得救的小猪接下来就由弗恩来照顾。（播放弗恩照顾小猪威尔伯的视频）看完视频，你从中感受到了什么？

（生交流感受）

师：是呀，一个个温馨、感人、有趣的场面让我们深切地感受到了弗恩爱威尔伯胜过爱自己。如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活怎么样？

生：幸福，快乐。

生：自由自在，无忧无虑……

师：要是日子都能这样过下去该多好啊！可惜，快乐的时光总是那么短暂。（师讲述）威尔伯慢慢地长大了，长成一只比较大的小猪……没办法只好卖到了弗恩舅舅家……就这样，威尔伯来到了新家。

3.走近“夏洛”。

师：威尔伯离开弗恩后，变得怎么样了呢？

（出示，生配乐读）

在这里什么事也不能做。它慢慢地走到它的食槽边……它觉得背好痒啊，于是靠着围栏，在栏板上磨蹭着它的背……它又走到外面的院子里。

它说：“来到外面。除了进去再没有地方可去。回到里面，除了出去再也没有地方可去了。”

师：此时，你感受到威尔伯怎样的心情？

生：难受、孤独。

（出示，生分角色读）

就在黑暗笼罩了一切时，威尔伯听到了一个声音。

“你要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你……”

师：从对话中你知道了什么？

生：威尔伯遇到了一个新朋友。

生：威尔伯以后的生活不会再孤独了。

师：这个说话声音很细很好听的，是谁呢？大家猜一猜。

生：可能是弗恩来了。

生：一位小姑娘。

师：好，那我们一起来看看说话的是谁？

（出示图片，师独白）

小猪威尔伯和蜘蛛夏洛很快就成了好朋友……可就在这个时候，威尔伯听动物们说自己将要在圣诞节前被杀掉……希望有人能救它。

师：谁在说话？

生：夏洛。

师：会不会有人来救它呢？谁会来救它呢？

（出示，生读）

●威尔伯哭啊哭，在它万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：“你不会死，我会救你的！”

●当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我会救你的！”

●当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈子说的话，没有比这更当真的了，我不会让你死！”

师：（生自由读这几段话）读完这几段话后，你的眼前出现了一个什么样的夏洛？

生：关心他人、忠实。

生：乐于助人、勇敢。

师：从哪儿感受到的？说说看。

生：威尔伯哭呀哭，在它万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：“你不会死，我会救你的！”

师：你读出了夏洛的那份坚定。

（引导理解“万念俱灰”）

生：当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我会救你的！”

生：当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈子说的话，没有比这更当真的了，我不会让你死！”

师：你读出了夏洛的坚定和担当。（引导理解“信誓旦旦”）孩子们，从这段话中，你读出了一个什么样的威尔伯呢？

生：胆小怕事，感到无助，绝望……

师：是呀，如果我们都能像夏洛一样，在别人遇到困难时，多给别人一点关心，一点帮助，世界将会变得越来越美好，人们也会越来越幸福。

师：（配乐）孩子们，蜘蛛夏洛真的能拯救威尔伯未来的命运吗？那它又会想出什么办法去拯救威尔伯呢？

（生交流）

师：读到这儿，你们的脑海里还有哪些疑问呢？

（生提出疑问）

师：面对这么多的疑问，你们准备怎么办？

生：继续读下去。

师：现在就去好好阅读吧，也许你就是书中的夏洛、威尔伯、弗恩……

反思：

《夏洛的网》在美国是一部影响广泛的作品。它讲述了一只蜘蛛与一只小猪之间关于友情的故事，以西方人的十分感性、形象的表现方法揭示了深刻的哲理。对于这样一部经典力作，指导学生学习阅读、学会阅读，零距离亲近经典，从而爱上阅读，显得尤为重要。

1.激发阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力，引领他们爱上阅读，沉醉其中，是每个语文教师的责任。在导学环节中，我以“猜”为主要学习方式，给学生留下想象空间，让他们在大胆的猜想中点燃起阅读的激情。猜故事的主人公，猜人物的关系，猜封面人物之间发生的故事，猜夏洛是否能够救出威尔伯……以此展开一系列的阅读活动，并逐步走进文本深处，旨在激发学生阅读整本书的兴趣。

2.教给阅读方法。教学中，我通过设置情境，渗透课外阅读的方法和技巧。引导学生走近主人公，强化角色体验。结合重点片段引领学生进行精读，指导学生走进文本，了解故事；走近人物，体悟品质，从而升华情感，内化吸收，由浅入深，层层推进。正确地指导学生进行课外阅读，在学生的心中播下一颗文学的种子，不仅有益于对学生进行情感熏陶、品德塑造，更是引导学生学习语言、积累语言的最佳途径。

3.品评人物形象。再好的书不经过细细地品味也无法感受到它的精彩。课标提倡“读好书，读整本的书”，要求中年段学生能够感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和情感，与他人交流自己的阅读感受。因此，在导读中，我带领学生研读作品中的重点段落，初步交流印象深刻的情节或语段，感受人物形象，并通过师生、生生交流体悟人物的品质，从而让学生在交流中爱上阅读，感受阅读的乐趣。同时用多媒体辅助教学，极大地满足了学生的阅读欲求，温馨有趣的视频画面触动了学生的心灵，引发学生感受温馨、感人、美好的场景。引领学生细心品读，走近人物，走进文字，促进深层思考，汲取语言的营养，进而学会鉴赏文本。