高校实践教学的问题与对策

杨成林++龙梦晴++曾珠+陈宇科+刘林艳+刘水平

摘 要：本文以某高校近五年“三下乡”社会实践活动为内容进行调研分析，指出当前高校实践教学所产生的成效、存在的问题，并提出了对策建议。

关键词：实践教学；三下乡；问题；对策

基金资助：

本论文为湖南农业大学辅导员工作精品项目（15TS19、15FD2），湖南农业大学就业创业课题“应用型本科专业学生就业能力提升机制的建构与实践”和大学生创新性实验项目（XCX16030）的阶段性成果。

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我国潘懋元教授在《中长期教育规划纲要与地方本科院校的发展》报告中明确解读了应用型本科专业的课程内涵：“按学科设置的基礎理论课程，要求有一定宽度的坚实的理论基础，着重将理论运用于实践；按实践设置的专业知识与技术课程，要求贴近实际，通过实训，培养实践能力。”可见，理论与实践的有机结合是应用型本科专业办学的基本要求。受我国传统教育思想的影响，动物医学专业教学过程中不同程度的存在着，对理论知识要求强于实践能力的现象，培养出来的学生“说得多，做得少”，或者“只会说，不会做”等；因此，各高校应重视实践教学，与学院特点相互联系，来完善和改革人才培养方案及其模式。高校开展“三下乡”社会实践活动是实践教学的重要形式和有益补充，在人才培养工作中具有重要的现实意义。

一、大学生“三下乡”社会实践活动概况

大学生“三下乡”社会实践活动是在20世纪90年代由14部委联合发起的，要求各高等院校积极利用暑期实践开展以“文化、科技、卫生”三方面为主题的下乡的活动，旨在提高高校学生的综合素质及社会实践能力。各高校学生自愿组织队伍，在相关老师指导下，走基层，进农村，了解当下基层的现实问题，将先进的文化知识带入农村，从多个方面去发展、建设农村，调查并研究基层的发展历程及社会现状。在暑假期间开展“科技讲座”“贫困山区支教”“关爱留守儿童”等形式的“三下乡”社会实践活动。通过相关活动来提升高校学生的思想和意识形态，着力提高大学生的社会实践的能力，并以服务基层，建设基层为根本要务。

二、大学生“三下乡”相关活动存在的问题

为进一步了解大学生“三下乡”社会实践活动的成效，笔者整理了某高校“三下乡”社会实践活动的访谈材料156份和有效调查问卷750份，在深入分析的基础上，指出了当前大学生“三下乡”社会实践活动中存在的问题。

1.多数学生对“三下乡”相关活动认识不足，参与度不高。

由于宣传不够，多数学生对“三下乡”社会实践活动的认知度较低，参与热情普遍不高。调查结果显示：82.27%的学生对“三下乡”社会实践活动不了解，其中38.57%的同学对“三下乡”社会实践活动完全不了解，部分同学虽然知道“三下乡”社会实践活动，但对其认知仅仅停留在字面上的理解，并不了解其真实用意和具体内容。

2.“三下乡”社会实践活动形式化严重，针对及创新性不强。

“三下乡”社会实践活动形式化较为严重，也有部分参与者认为“三下乡”社会实践活动的形式过于单一，实践时间过短，缺乏连贯性，针对性不强，与专业结合不很紧密。59.74%的被调查者认为，在形式、创新性、考核方式、基地建设、资金使用等方面存在严重的不足。

3.“三下乡”社会实践活动效果体现不明显，群众满意度不高。

调查认为，“三下乡”社会实践活动在服务项目、宣传方式、活动实效性、学生参与度等方面，效果体现不明显，群众满意度一般。调查结果显示，对“三下乡”社会实践活动开展情况的总体评价较满意的占49.03%，认为非常满意的有8.31%，认为一般的占22.16%，较不满意的占11.08%。58.52%的参与人员提出需要加强组织管理、增强活动时效性与连续性；40.36%的人认为应该加强宣传，增强相关人员参与社会实践活动的积极性；37.95%的人认为相关活动需进一步与学生专业相结合，增强针对性；33.57%的人认为应进一步丰富活动形式与内容；30.25%的人认为应端正部分大学生参加三下乡活动的目的，其他方面的占6.35%。

三、做好大学生“三下乡”社会实践活动的对策

三下乡”相关活动是高校学生了解社会的一种有效方式，能进一步锻炼高校学生的自身能力，增强责任感和爱国主义情怀。高校暑期“三下乡”活动需要多法并举，确保育人成效，真正做到服务农村、服务农业、服务农民，服务社会。

1.加强活动宣传，扩大影响范围

建立“校-院-班”三级联动的宣传模式，发挥网络新媒体的优势，采取线上线下同时推广的方式，线上通过微博、微信等方式加强推广，扩大影响力和知名度，线下积极开展“三下乡”社会实践活动的宣讲会、交流会等。建立并完善“三下乡”咨询平台，帮助高校学生了解“三下乡”、参与“三下乡”，注重宣传活动的目的、意义，引导学生树立积极正确的认知。

2.创新活动形式，打造专业品牌

活动形式单一、内容枯燥是“三下乡”相关活动参与度低的主要原因之一。创新活动形式、充实活动内容能够提高高校学生的参与度，提升相关活动的质量。专业关联性过低一定程度上也导致学生“三下乡”相关活动参与度下降的原因。各单位在开展此类社会实践活动时应与专业充分结合，建立具有专业特色的品牌活动，例如动物医学专业的学生一方面可以下基层给农户解决家畜疾病，开展动物保健知识讲座；另一方面可以去猪场进行技术服务，到生产一线将理论知识运用于实践。通过把活动与专业相结合，能有效提高学生的学习兴趣，增强活动的实效性，逐渐形成品牌活动，扩大影响。

3.加强活动考核，建立长效机制

一是将“三下乡”活动加入至教学计划当中，设置相关制度，在学生成绩中纳入相关学分。二是对学生进行活动知识普及，对相关指导老师进行集中培训。三是对活动进行总结，并开展答辩考核评审，对其效果进行考核。四是与相关单位建立实习、实践等相关基地，建立成其合作的关系，完善实践内容，与相关单位实现合作共赢。

参考文献

[1] 任江林.大学生“三下乡”的问题与对策研究[D].西南大学，2008.

[2] 廖悦.大学生“三下乡”社会实践的现状研究[D].南昌大学，2014.

[3] 王鑫.大学生“三下乡”社会实践活动的现状与思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，No.115812：48-49.

[4] 李瑞.以社会实践为载体加强大学生社会主义核心价值体系教育研究[D].中国地质大学（北京），2013.

作者简介：

杨成林（1994-），男，河北石家庄人，湖南农业大学动物医学院本科在读学生。

通讯作者：

龙梦晴（1978-），男，湖南衡阳人，博士，副教授。