浅析职教课堂的互联思维

吴彦国

摘要：当前，职业教育发展步入快车道。网络教学、翻转课堂、微课和幕课等各种教学形式与改革层出不穷。研究表明，提升教学质量，必须从课堂教学入手，以互联思维改变课堂生态。本研究从树立互联意识入手，提出推行互联探索的措施，以期达到“教育+互联网”的高效融合与创新发展的目标。

关键词：职业教育；课堂教学；互联思维；跨界

一、树立互联思维意识

在学校教育中广泛宣传与推广应用互联网思维是信息时代发展的需要。学校要牢固树立互联思维的意识，师生也应强化这一意识。

（一）学校

随着“互联网+”的发展与细化，教育生态日益多样化。碎片化学习成为越来越多师生的学习习惯，教育资源的跨时空传递成为现实。教育服务将从批量化转向个性化，从枯燥转向丰富，从平面转向多维。

课堂是人才培养的成长平台，移动学习具有拓展知识、开阔视野的优势。作为平台，除了教室课堂还可以有多种存在形态，如机房、网络、车间、社会大环境等，而课堂的表现模式也丰富多彩，真实的、虚拟的，固定的、移动的，多人的、一对一的。此外学校还要树立用户思维，克服传统课堂以教为主、以师为主的弊端，增强服务意识、以生为主意识，做好私人订制。

（二）教师

“教育+互联网”作为一种新教育模式，与传统教育相比，有较大的差异：一是教学内容强化了师生间在知识和信息层面的交互，难以将素质教育等多元因素融入其中，弱化了教育的育人功能；二是教学技术不仅拓展了知识的范围，也增加了知识的复杂程度，使学习能力和信息加工处理能力更加突出：三是教学环境导致人们的学习时间和内容严重碎片化，降低了学习的专注度和深度。

作为学校教育的骨干力量，教师必须具备多种互联网思维，特别是要树立迭代思维、数据思维和创新思维等，以适应时代的需求与挑战。

用户思维：作为教师，必须眼中有学生，心中思育人，优化课堂模式，让学生深度参与教学互动、探究适合自身的学习方式或技能。

简约思维：这是一个速食年代，学生变得越来越没有耐心，上课时间也变得更短，教师必须在有限时间内抓住重点。

迭代思维：教师教学模式的形成过程就是一个迭代思维的过程。教师可以先以一个课堂模式为基础，然后根据学生的体验，不断改进，最终形成一套适合自己也受学生欢迎的教学模式。

大数据思维：大数据思维是指对大数据的认识、挖掘和运用。在互联网普及、移动互联网日趋成熟之日，我们可以对每个学生进行个性化管理，包括他们的生活爱好、学习表现、优点特长等。学校或教师针对学生个体制订的学习成长计划一定会大受欢迎。

平台思维：互联网的平台思维就是开放、共享、共赢的思维。善用现有平台，如MOOC、百度文库、微信公众号等。

极致思维：极致思维就是把课堂、学生的体验、教师的服务做到极致，超越学生、家长、学校和社会的预期。教师教学要有亮点，形成鲜明的教学风格，有一样能让学生佩服得尖叫的绝活。

跨界思维：用互联网思维，大胆进行颠覆式创新。比如，实现在校学习与终身学习的跨界思维、实体课堂学习与网上虚拟学习的跨界思维、理论学习与社会实践的跨界思维等。

（三）学生

随着互联网的广泛应用和移动信息化逐渐深入到学生的学习与生活中，学生对教育方式与学习模式有了更高的要求。当然，学生也应在学习与成长过程中树立碎片化思维、平台思维和体验思维。通过新旧观念的碰撞、传统与现代观念的融合，提升学习能力以及处理信息的能力。

二、运用互联思维行动

研究认为，学校运用互联思维可以改革教育教学模式，提高教学质量，打造无线网络校园全覆盖，由数字校园向智慧校园转变，构筑技术技能人才培养新高地。学校应关注平台思维、跨界思维和数据思维，教师应关注用户思维、迭代思维和碎片思维，学生应关注平台、用户体验和碎片化。

（一）管理

学校要打造好各类平台，如打造数字平台、教学平台和学习平台。移动教育逐渐成为主流，中国互联网络信息中心提供的最新数据显示，目前，有59.3%的互联网学习者通过手机端进行学习。由于移动终端拥有优质的教学内容，从而在“教育+互联网”市场上更具优势。

（二）教学

精准的、个性化教育服务供给不仅能够对学生的学习问题进行诊断和改进，还能发现和增强学生的学科优势：不仅能够及时发现学生的知识盲区、完善学生的知识结构，而且能够发挥学生的优势与特长。只有实现精准评价、精准指导、精准教学。才能提高整个学校教学的精准性。未来大数据挖掘技术在“教育+互联网”平台上将得到更加广泛的应用，有助于了解用户需求和学习动机。针对具体人群进行精准定位，推荐定制化的学习内容，增加“教育+互联网”平台的商业变现能力。此外，随着虚拟现实技术和增强现实技术的发展和应用，“沉浸式教学模式”将成为可能，为在线教育提供真实场景的教学体验，增强互动性，提升学习效率。

（三）实践

运用跨界思维，强化并解决学法重组。通过不同方式的学习，强化学习能力，优化学习模式。如碎片学习、混合学习、深化学习和终身学习等。教育是核心，互联网只是技术和辅助工具。教育更应该倾听学生的声音，帮助他们在未来生活中找到自己的需要。因此，个性化学习、个性化发展、素质的全面发展，会受到更多重视，学生应选择适合自己个性的、柔性的教育。

三、发挥互联思维效能

现有思维与互联思维的错位与互通，思维模式与教学模式的相关性，正向促进，互为引导。校企合作可解决校内校外教学的大问题，智慧校园可解決线上线下教育沟通的细节，第二课堂可实现课内课外综合素质平衡发展的协调性。

传统的学情分析依靠教师的经验、个体理解力和责任心，难以精准了解每一个学生的学情。借助于大数据工具，通过采集学生全学习过程的数据，形成对学生知识、能力、素养的可视化诊断，帮助学生了解自己的职业优势，精准提供优质的资源与服务。

职教课堂的私人订制成为必然。教育信息化，为私人订制奠定了基础；智慧校园，为私人订制提供了可能；移动互联网，为私人订制铺平了道路。

互联思维的三类主体包括学校、教师与学生。让互联思维贯彻教育教学始终，融入教学改革的方方面面，渗透职教课堂的教与学、思与导。用互联思维规划教育与教学，用互联思维指导工作与服务，用互联思维创新改革与发展，这是职教课堂的本质所在，也是职教改革深化的动力源泉。

责编：英杰