浅析高中化学教学中的问题与对策

张晶

摘要：新课改逐步开始实施，但是教学中，教师对新课改理念的落实还是不到位，受应试教育模式的影响，教师的教学还是一惯采取以考试为目的的传统教学，新课程理念的教学落实只是流于形式，探究教学追求形式，教学反馈缺乏针对性等问题突出，亟需我们改进。

关键词：高中化学 课堂教学 问题与对策

课堂是教师教学的主阵地，也是学生接受知识的主要场所，是落实新课程教学理念的主要途径。但是，传统教学中，教师的教学往往是以考试为主体，围绕高考进行讲解。教师的教学主要是对学生进行知识的灌输，忽视了学生的能力培养。新课程理念的推行，转变了教师的教学观念，提倡教师对传统教学进行改革，教师在教学中有有意识的进行转变，但是，受教育形式的制约，教师在落实新课程教学理念中仍出现很多问题，亟需解决。

一、教学理有待于更新

传统教学中，教师的教学主要是以知识灌输为主，课堂教学中，教师不断的讲解知识，学生机械的记忆。新课程理念的推行，教师开始有意识的在教学中落实新课程理念，但是，教师对新课程理念的认识不到位，新瓶装旧酒。虽然喊着新课程理念的口号，但是教学实际中，教师仍是传统的教学方式，灌输给学生知识，忽视学生能力的培养。显然这与新课程理念要求教师的教学要重视对学生能力的培养，以学生为教学主体，教师为主导是相违背的。

伴随着新课程改革的逐步推行，高中教材也发生了新的变化，新版本的教材在设计中更多的重视对学生能力的培养，设计了很多学生活动。但是教师在教学中，容易忽视新教材的设计意图，不能深层次的挖掘新版教材的价值。实际的教学活动证明，教师在课堂教学中没有很好的将新课程理念落實到位，教学仍然重视知识和能力目标，而新课程改革的教学理念要求教师制定三维的教学目标，即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。传统的教学将教学目标简化为一维教学目标，忽视了其他，显然与新课程教学理念是相违背的。因此，教师要及时更新教学理念。在课堂教学中重视对学生能力的培养，充分发挥和调动学生的学习积极性，实现以学生为主体的教学模式。例如，学习《苯的同系物》概念时，设计如下问题：①苯的同系物的结构特点是什么？②苯的同系物与芳香烃、芳香族化合物的区别与联系是什么？③苯的同系物的通式是什么？符合这一通式的是否都是苯的同系物？④列举一些有机物的结构简式让学生判断是否是苯的同系物。

二、教学目标片面化

课堂教学是我们目前主要的教学形式。课堂教学质量的好坏很大程度上取决于教师制定的教学目标。高中阶段的学生已经具备一定的化学知识基础，对于基本的化学常识有所了解，但是，高中阶段，随着知识的深入，化学研究不再是重视定量的研究更主要的是重视定性的研究。实际教学过程中，教师制定的教学目标受课时和学生能力等诸多因素的制约，教学目标制定忽视了学情、课堂活动的设置没有考虑实际情况，仅仅是为了追求探究课堂的形式而存在，这些现象的普遍存在归根结底是教师的教学目标制定出现了问题。例如，有的教师讲浓硫酸的特性时，安排了浓硫酸的稀释实验，并且讲得很详细，占用了不少时间，这还不算完，又让学生求算98.3%H2SO4物质的量的浓度。殊不知这些内容在前面已经学得较好了，大可不必在此刻耗费宝贵的时间。

为了提高教学质量，教师要结合学情制定相应的教学目标。因此，课堂教学中，教师要把握化学学科特点和学生的实际情况因材施教，具体问题具体分析，制定目标重视基础知识和基本技能的培养、做好初中知识与高中知识的衔接、正确处理必修与选修的关系。总之，叫教学目标是教师整堂课的指引，具有导向性作用，因此，教师在制定教学目标是要重视目标的时效性，切记目标制定流于形式。

三、探究教学追求形式

新课标明确要求教师的教学由“要我学”向“我要学”进行转变，突显学生的主体性，发挥学生的潜能，在化学教学中实现探究式教学。化学是一门以实验为主的学科，教材中设计大量的化学实验，但是在传统教学中，教师受课时、学校条件和班级学生人数多等因素的影响，在实验教学中往往是教师直接讲实验，没有实现学生的自主探究实验，因此更无从谈起学生探究能力的培养。化学是最能落实探究教学的学科，教学中，教师要深入挖掘教材内容，发觉可作为探究性学习活动的实验课题。例如，我们可以引导学生从下列几方面寻找课题：验证或探究物质性质方面的，如关于SO2性质的探究；又如氯水性质的探究、Na2O2漂白性的探究等；测定物质纯度方面的，如Na2CO3中NaCl含量的测定的探究；实际应用方面的，如加碘盐中碘元素含量的测定的探究；测定某一经验规律或常数方面的课题，如化学平衡常数和电离常数的测定的探究，等等。

总之，化学是一门以实验为基础的学科，在落实新课程教学理念方面有着独特的优势，教师在教学中要转变自己的教学理念，切实将新课程的教学理念落到实处，实现学生在学习中的主人翁地位，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的潜能，将学生培养成高素质的现代化人才。

（作者单位：随州技师学院）