微课在初中物理教学中的应用研究

吴龙品

摘要：随着新课程改革理念的不断深入与落实，中等教育模式也随之进行了调整与更改。微课作为一种以视频讲解为主，应用数字化技术的简单教学模式，受到广大教育爱好者的喜爱与应用。初中物理知识点繁多，公式定理复杂，在教学任务繁重课时紧张的条件下，学生在一节课内被动接收的知识量巨大，教学质量有待提高。而微课视频的教学内容集中，教学设计具体，对物理教学有良好的促进作用。本文将就微课在初中物理教学中的应用方面进行分析与探讨。

关键词：初中物理 微课 实验 习题 情境创设

一、微课的内涵

微课，顾名思义，教学时间较短，可以称之为课例片段。主要应用多媒体制作视频，为学生呈现碎片化知识内容。教学内容集中讲解章节重点、难点部分，时间大约在十分钟之内，较为精简干练。微课最主要的特点就是主题突出，内容具体。一个视频讲解一个知识点，学生能够在较短时间内集中掌握主题，不会顾此失彼。且微课的容量较小，存储方便，重复播放与多样传播极为方便。此外，微课可以供学生随时随地观摩学习，时间、地点不受限制，一定程度上属于一对一教学范畴，学生自主学习更加便捷，因此被广泛运用于当前初中物理教学课堂中。

二、微课在初中物理教学中的应用

（一）微课在物理实验中的应用

初中物理教学中有很多实验，教材图示的部分不足以让学生生动形象直观的了解实验的全过程，也就不能更深刻的了解实验中所涉及的物理知识。部分学校的物理实验室建设不够规范，且实施起来人多混杂，一旦出现实验事故，处理难度较大。再加上学生集体实验的过程中难免有开小差、自由组织其他活动等干扰课堂秩序的因素，物理实验教学效果并不理想。而微课在物理实验课堂中的应用，可以有效避免这些问题。教师只需要运用课余时间亲手操作实验，按照实验顺序细致讲解每一步骤，既能有效节约课堂理论教学时间，又能使学生在短短几分钟之内直观欣赏实验过程，并使学生在正确实验经验指导下学习与独立完成实验。比如，在学习酒精灯的使用方法时，因其具备一定的危险性，教师在录制微课视频过程中，需要细致强调每一步骤，诸如酒精的容积、点燃方式、熄灭方式、酒精洒出时的处理方式等等，这样讲解有利于为学生实验操作奠定基础，使其能够正确操作，并熟记于心。

（二）微课在物理习题中的应用

初中阶段，学生刚刚接触物理，这种即抽象又应用性强，实验与科学相结合的学科学习难度极大，这也给教师的教学提出了更高水平的要求与挑战。当前学生学习物理的困难主要来自于对概念的不理解、上课注意力不集中、知识点背诵难度大、能听懂例题但不会做题等因素。这些综合因素的影响制约着初中学生物理学习成绩与能力的进一步提升。习题微课，因其视频形式简单、时间简短，有利于学生利用碎片化时间弥补课堂效率不高的问题，独立自主的积极完成二次甚至多次的自主学习。在习题微课制作中，要尽量将视频内容围绕一个知识点展开，选取教材课本中的经典例题或者试卷中的重点题型，从审题着手，分析题目中的每一个已知条件，探索其中的隐藏条件，一题多解，为学生提供多重解题思路。此外，也要在此经典例题的基础上选取适当难度的练习题，以使学生举一反三，巩固练习。初中物理课时较少，教学任务繁重，在此情况下，教师在一节课中的教学内容较多，学生无法全面接收所有的知识点，而教材课本中的练习题又是仅仅围绕章节例题设置的，学生在脱离教师细致讲解下，無法独立解题并探索正确答案。部分中等生与学困生甚至学习有障碍的学生存在不敢问老师问题，自卑于问同学问题的现象，因此制作习题微课，也能够使其自由的安排课余时间，多次观摩教学视频，掌握其知识点。此外，练题，就是不断实践、反思、再实践、再反思的过程，通过不断做习题，才能了解自身知识的薄弱点，也能够从练习题中找到同种题型的解题思路与规律，有利于学生更好的学习物理。

（三）微课在物理情境创设中的应用

初中物理知识涉及电流、电压、电阻、光、透镜、磁场等抽象概念，初中学生在初次接触时，难免在学习与理解中能力有限。一方面是因为物理学科部分知识极具抽象化，另一方面是因为学生不善于在日常生活中发现与物理现象相关的生活实践事例。微课在物理课堂的应用，有利于运用多媒体视频、音频，将生活中常见的物理现象导入到课堂中，使学生的畏难心理逐渐减少、消除。比如，在学习惯性时，教师可以在课前从网络上查询公交车突然启动与突然刹车时的影像，剪辑保存。在课堂中，教师可以事先询问学生对于惯性的理解，可以列举坐车的事例，问学生在坐车时，车子突然启动，自己的身体倾向哪个方向，既使班级学生集体参与课堂互动谈论，也能活跃课堂气氛，拉近物理理论知识与生活实际的距离。当部分学生的记忆点发生模糊时，教师可以运用提前制作好的微课视频，使学生在观摩视频中加深对惯性知识的理解与认识。此外，微课用于教学课程导入也是不错的选择。比如，在讲解浮力时，教师可以运用水、食盐水、红墨水、鸡蛋、筷子录制趣味视频，将红墨水注入盛满清水的水杯中，再将溶度极高的盐水倒入其中，盐水与红色淡水分层后，小心将鸡蛋放入其中，观察鸡蛋的悬浮位置。这个视频较为简单易操作，且实验有趣好玩，用它作为课程开场导入展示，有利于集中学生的课堂注意力与学习兴趣。

三、结语

初中，是学生进入物理世界的起步阶段。本文就微课在初中物理教学中的应用方面进行了分析与探讨。其中，微课在初中物理实验操作、习题练习、情境创设中得到广泛应用。微课视频短小精悍、内容设计精良、兼具知识性与趣味性，教师有效应用微课，不仅能够创新教学模式，也有利于节约课堂时间。且微课学习不受时间、地点、空间的限制，这一优势弥补了课时不足的缺陷，有利于促进学生更好的学习初中物理。

参考文献：

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（作者单位：山东省宁阳第二十中学）