高中语文写作教学中自主学习策略的应用

赵秀梅

摘要：想要促进高中语文写作水平的提高，自主学习是十分重要的的。自主学习不仅可以积累语文写作素材、丰富高中生的想象能力，还能有效提升高中学生的语言审美能力。通过合理的、阶段性的自主学习，就能看到较为显著地效果。本文结合现阶段高中语文教学的现状，着重分析了自主学习在高中语文写作教学中重要性，总结出了行之有效的应用方法。

关键词：高中语文 自主学习 写作 策略

培养高中生的自主学习能力是提升高中语文写作教学质量的有效策略之一，能够反映高中生语文作文学习的综合能力。通过调查显示，以往的高中语文写作教学中，教师往往不太重视自主学习策略的应用。当前，随着新课程改革持续不断地推进和探索，发现自主学习能够全面提升高中生的语文写作素养，激发学生的创造力。本文立足于当下高中语文写作教学实际，探讨了自主学习策略的具体应用。

一、现阶段高中语文教学现状

随着高中语文作文教学的不断研究和发展，传统模式下对学生直接灌输语文作文知识已经显得非常陈旧落后了，完全不能时代进步下学生的学习需求。在社会主义现代化的新时期，社会中的各行各业都面临严重的竞争压力，社会中需要的是具备自主学习能力的综合型人才。写作是培养学生用书面语言来阐述和表达自己想法和情感的一种方式，它不仅是一门学科、技能，更是值得所有的社会人予以重视的一门艺术。正因如此，教师在实际教学中，要注重教学方法和策略。然而，根据调查显示，在以往的教学中，很多教师因為考试和升学压力，而忽视了学生自主学习能力的培养，只是凭着主观的应试经验，将“考试重点”作为教学中心，模拟高考作文进行教学。除此之外，传统模式教学下，教师是课堂主体，学生缺少足够的展现能力和表达自己想法的机会。同时，为了应对考试，教师在实际教学中多是教授给学生作文写作的技巧和方式，而忽视了学生本身情感的表达，导致写出来的作文千篇一律，如同寡淡无味的白开水，无法从实质上达到提升写作水平的目的。

二、自主学习在高中语文写作教学中重要性

（一）丰富学生视野，为学生写作提供素材

运用自主学习策略对高中学生进行语文写作教学，教师需要强化高中学生的阅读理解能力，引导学生进行大量行之有效的阅读。目前很多学校的语文写作教学都是依据教材进行的，学生的阅读量很有限，在实际写作时因知识面狭窄，往往写着写着就“词穷”了。

高中学生学习任务繁重，能够自主学习的时间不多，教师可以在早晚自习时间让同学们通过课外阅读的方式自主学习，所阅读的书籍和文章由教师指定，在阅读过后可以要求学生对所阅读材料进行归纳总结，后进行模拟创作，以培养学生将所学合理运用的能力。通过自主阅读，教师可以引导学生将课内、课外阅读有机联系起来，如此既能巩固学生课堂所学，又能锻炼学生的思维能力。促使学生自主形成有效的写作特色和方法，丰富学生视野，并为以后的写作积累素材。

（二）激发写作热情和兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生对学科的学习兴趣是教师教学的重要要求，当学生对写作感兴趣时，下笔时才能洋洋洒洒、下笔如有神。教师在课堂上可以再创设情境情况下多让学生自由发挥，开启学生的思维，鼓励学生们大胆想象，勇敢表达，不禁锢学生的思想，学生会对写作更加感兴趣。而且在实际教学中，教师可以将作文主题多和实际生活相联系，同学们的成长过程各不相同，在同学们相互分享的同时，潜移默化的提升学生的表达能力，在轻松热闹的学习氛围下激发学生学习热情和兴趣。

（三）强化学生表达能力，提升作文闪光点

很多同学在写作时都会遇到“明明有想法，但是却不知道怎么表达”的情况。在运用自主学习策略对高中语文作文进行教学时，教师需要对学生进行逐步引导，鼓励学生自主表达，及时帮助学生在现有环境下进行写作构思，明确要表达的内容。同时，教师要合理利用各学生之间的差异，鼓励学生分享自己的想法和创造，并根据每个学生成长环境、性格、表达习惯的不同，引导学生写出个性化的文章，以提升作文的闪光点。

三、行之有效的应用方法

（一）多选取自由命题进行写作

作文题目是作文的中心，作文题目是否能够吸引眼球直接影响了读者的阅读欲望。高中语文的写作命题具有自由命题、半命题和全命题三种形式，这三种形式运用在写作中时，有不同的要求，但主要是靠教师进行引导学生启发思维进行思考。在话题作文的教学过程中，学生可以根据话题展开开放式的写作，积极展现自主性，自主选择写作内容，并设计不同的写作题目。

（二）引导学生自主构思

在高中语文写作教学中运用自主学习策略，主要是摆脱传统教学模式下对学生思想上的束缚，构思应由学生自主完成。在实际教学中，教师不能讲自己的想法直接告知于学生，要选取科学的方法引导学生自己查询资料、自主构思，通过多样化的角度和布局进行写作，这也是自主学习策略的重点。

（三）强调自主阅读

要想笔下生花，学生就应该强化自主阅读的能力，自主思考，积累词汇、语汇，以提升学生写作的综合素养。教师可以在学生进行一定时间和一定量的自主阅读后，举办读后感活动，鼓励学生就将自己的读后感表达出来，这样既能够检验阶段性自主学习的效果，又能促使学生自主表达，提升语言组合能力。

四、结语

语文教学在各大高中都处于极其重要的位置，在进行语文作文教学时教师要加强学生自主学习能力的培养，通过应用科学合理的自主学习策略促进高中生写作水平的快速提升。本文通过分析现阶段下高中语文课堂作文教学的现状，浅要分析了自主学习策略的重要性，并对自主学习的一些方法进行了阐述，以期能给相关教学工作者一些启发作用。

参考文献：

[1]史云飞.在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].教育教学论坛，2016，（06）.

[2]刘志勇.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].科技风，2015，（02）.

[3]张陈卫.探讨高中语文写作教学中自主学习策略的应用效果[J].作文成功之路（下），2015，（11）.

（作者单位：河北省河间市第四中学）