中职生的心理问题及教育对策研究

刘英格

摘要：中职生正处于身心发展的关键时期，其身体状况和心理状态都处于不断发展的阶段，和普通中学生相比较他们要更早的经历社会现实，也会更早的面对择业和就业的压力，这样的情况下起心理状况也都存在一定的问题，很多学生都有不同程度的心理障碍，对其身心发展的整体状况有极其不良的影响。所以强化中职生的心理问题研究和对策总结是目前提高学生整体素质的关键，也是帮助其实现个体发展的重要方法，所以完善中职生的心理问题研究和教育是目前广大教育工作者的教育重点。

关键词：中职生；心理健康教育；心理问题；对策研究

近年来，心理健康教育受到了越来越多的人的关注，但中职生心理健康教育还相对薄弱，没有得到高度的重视，仍存在着许多误区。中职生的心理健康状况不容乐观，在学习心理、个性心理、人际关系心理、自我认识心理、性心理、情绪情感心理及择业心理等方面都存在着诸多问题，比如自卑心理较强，较强的逆反心理，厌学情结严重等。导致这些问题的原因是多方面的，既受到社会不良风气、不良信息、社会对中职生的歧视和人才使用上的偏见等大环境的浸染，也与中职校在中职生心理健康教育方式方法上的某些失误和偏差紧密相联；既受到家庭结构、家庭氛围特别是父母亲的教养态度、教育行为的影响，也与中职生自身个体心理发育不成熟息息相关。因此，加强对中职生的心理健康教育刻不容缓。本文在分析了中职生存在的心理问题的基础上，提出了具体的的教育途径。

一、中职生存在的心理问题

（一）自卑心理较强。

因为中职生一般都是中考成绩较差的学生，他们认为自己没能考取重点高中和普通高中，觉着自己和其他学生相比是较差的一部分，所以会有比较强烈的自卑心理。另外，还有一些家长和学校在教育过程中的教育态度对这部分学生存在偏见，会降低学生的自信心，使得学生的自卑心理严重。

（二）较强的逆反心理。

因为中职院校的学生正处在身心发展的关键时期，他们对于家长和老师的教育会出现公开顶撞等不服从的状态，通过逆反的行为展现自己的特立独行。因为中职生觉着自己所处的位置不够理想，会认为家长和教师甚至社会对自己的期望值相对较低，在这种状况下很容易出现逆反心理。

（三）厌学情结严重。

职校生大多从小学时就不喜欢阅读，贪玩，在班上恶作剧，不守纪律，对于父母批评反而有时大骂父母，对学习产生强烈的抵触情绪，他们的学习态度、学习习惯以及组织纪律观念比普高学生要差，部分学生在初中时被列为“双差生”，常常因为成绩不好而受到歧视，因此为对学好文化课缺乏信心，并有厌恶感。他们刚开始对学习专业课虽然兴趣较浓，但常常虎头蛇尾，几天后就冷了下来。长此以往，他们就产生了严重的厌学情结。

二、中职生的心理健康教育研究

（一）充分发挥学校教育主阵地的作用，加强对中职生进行心理健康教育。

1.建立心理健康工作机制，有针对性地实施心理健康教育。

想要教书育人最关键的一点就是要保证学生的心理健康。目前素质教育不断发展，广大教育工作者在现阶段的教育重点就是帮助学生构建良好的心理素质。所以在开展教育工作的时候要从强化学生的心理健康状况入手，教师要为学生提供心理咨询的条件，通过相应的心理测量掌握学生的心理状况进行细致研究，进一步开展心理健康教育。

2.开设心理健康教育课程，定期举办心理知识讲座。

心理健康教育的重点就是让学生掌握相关的知识，让学生能够实现有效的心理调节。中职院校开展的心理健康课程，除了要向学生普及基本的心理健康知识之外，还要引导学生通过活动训练掌握操作技能。教师可以带领学生通过交际锻炼、实际操作等形式强化学生的心智能力，保证学生的心理健康顺利发展，强化学生适应社会的能力。

3.加强专兼职教师的培训，提高心理健康教育队伍素质。

心理教育想要完成就要依托教师这一重要载体，良好的师资最关键的一点就是要具备健康的心理素质。在我们国家，中职学校的心理健康教育老师的个人素质参差不齐，一般中职院校的心理教育教师都由不同的工作人员兼职，并没有专业的学科教师进行教学，这部分人本身的心理健康教育知识也不够完善。所以，我们目前要做的工作就是强化中职院校心理健康教育教师的个人能力和素质。我们可以根据不同的能力水平将这一学科的教师分为不同的层次，对于个人能力较强思想水平较高的教师可以重点培养，让其起到示范带头的作用；另外就是要强化中职班主任的心理健康素质，提高其心理健康水平，这一工作可以通过轮训完成；再有一种就是学校组织各学科教师学习心理知识，保证所有教师都能够完善自己的教学方法，规范自己的教学行为，以证学生的学习心理呈现良好的发展态势。

（二）加强校园文化建设，营造良好心理健康教育氛围。

环境对人具有重要的影响，良好的校园环境能够让学生形成良好的素质品质，可以帮助学生实现人格的健康发展和心理素质的高水平强化。所以，学校方面要完善教学环境，提高教学设施的配备，以保证学生的心理健康发展顺利进行。中职学校还可以构建相应的社会实习基地，保证学生的课外生活丰富多彩。

（三）实现学校心理健康教育与家庭教育的有机结合，形成教育合力。

心理健康教育是一项完整的教育工作，教师要充分认识到教育的过程是在不断发展的，不是一朝一夕就能完成的。良好的教育氛围和状态需要社会、家庭和学校三方面共同参与才能完成，在这三方面共同发展的过程中教师要构建心理健康教育网络，保证心理教育对学生能够产生积极有效的作用。在学校对学生展开教育的过程中，除了要分析其具体的心理状况，还要善于和社会和家庭沟通，保证不同的环境能够实现各自的补充和完善，确保整体教育工作朝着和谐平稳的状况进行。

当前，还有很多家长在教育子女的时候未免有些粗暴专制，要不然就是过度溺爱或者不管不问，这些不正确的教育状态都会影响学生的心理发展健康水平。学校作为学生的主要活动场所，教师除了要保证在日常的教育工作中积极开展心理教育，还应该重视在日常工作中和家长保持稳定的联系，要引导学生家长改变教育理念，树立民主的管理教育思想，保证学生能够在轻松平等的状态下实现身心的健康成长。学校方面要定期组织家长召开家长会，让家长全面的了解学生在学校期间的具体表现，另外要根据学生存在的不足及时和家长进行沟通，保证家长能够第一时间掌握学生在校的基本状况，这样在出现问题的时候也能及时解决。学校也有义务帮助家长强化自身素质，让家长能够掌握学生的心理动态，保证其情感和思维的发展在一个正确的环境下进行，保证家长的行为能力可以在正确的角度对学生展开引导，帮助学生实现人格的健全和发展，塑造良好的心理素质水平。

结论

中职生的心理健康教育发展是当今社会教育发展的重要组成部分。相关的教育工作者要结合学生的实际状况展开有计划有内容的教育工作，强化学生的心理素质，提高学生的身心健康水平。教师要认真总结分析目前学生的不同心理问题，要不断完善自我的教育工作水平，积极应对不同的教育活動，保证学生的身心健康得到平稳发展。

参考文献：

[1]刘声扬.谈中职生的心理健康，贵州教育，2004年，第7期.

[2]张文新.青少年发展心理学，山东人民出版社，2002年版.

[3]侯玉波.社会心理学，北京大学出版社，2007年版.