如何在农村幼儿教育中渗透德育

王改芝

摘要：幼儿教育阶段作为教育行业重的重要组成部分取得了一定的发展成效，幼儿教育阶段是进行德育渗透的关键时期，是培养幼儿养成良好思想品德的黄金时代。从当前幼儿教育发展趋势来看，农村幼儿教育与城市幼儿教育存在着一定的差异，必须采取有效的方式对农村幼儿教育进行德育渗透，农村幼儿的语言表达能力相对较差，性格比较孤独。因此，农村幼儿园对幼儿的品德教育需要引起高度重视，适当的拓展农村幼儿教学活动的开展，对幼儿以后的成长和发展有着不同的影响，对幼儿教师也提出了更高的道德要求，教师要注重幼儿的德、智、德、美的全面发展，将德育内容进行深入分析研究，并正确引导幼儿进行德育学习，从而带动农村幼儿教学质量的全面发展。本文对当前农村幼儿教育中德育渗透的发展现状进行了合理分析，并提出了对农村幼儿教育进行德育渗透的方式策略进行了观点论述。

关键词：农村幼儿；教育模式；德育教育；发展现状；具体分析

一、当前农村幼儿教育中德育渗透的发展现状

幼儿教师在幼儿教育过程中具有重要引导作用，也是教育机构中的核心部分，从幼儿时期就注重幼儿的多样性发展是十分关键的，根据幼儿的个性特征适当的进行德育渗透，有利于培养幼儿形成正确的人生观和价值观，无论在生活还是学习中都能够保持积极乐观的人生态度。幼儿教师要将德育知识与实际案例相互结合，帮助幼儿更深层次的理解德育所包含的细节内容。但是当前农村幼儿教育中对幼儿进行德育渗透还存在着一些不合理的现象，主要体现在以下两个方面：

（一）德育细节的渗透容易被遗忘。

在农村幼儿教学中会经常有不文明都现场发生，完全忽略了幼儿德育的基本内涵。比如说在农村幼儿教室中，大家正在认真的学习课程内容，这时就有以为幼儿没有考虑大量的感受，发生呼喊：“老师，刘宁尿裤子了，臭死了。”结果教师也会斥责幼儿为什么不知道举手示意去厕所，一脸嫌弃的样子。其他幼儿见到这种现状也会捂住鼻子：直接喊“臭死了，臭死了，幼儿只能走出教室门口，等待着老师帮助。

（二）家长眼中的幼儿德育。

每个家长对幼儿进行德育的教育方式都是不同的，生活中的实例也是非常多的。比如说有一天，当一群孩子正在做游戏时，有两个孩子之间发生了一些冲突，动起了手，其中以为孩子的家长不但没有制止，反而洋洋得意地说：“这社会人善被人欺、马善被人骑，谁的拳头大谁就是老大……”那位被欺负的家长听了很不舒服，便半开玩笑半认真地对自己孩子说：“他抢你的玩具，你抢回来！他打你，你也打他！”岂料这位被欺负的孩子认真地对其爸爸说：“老师说了，好孩子不打架，他要玩具，就让他玩一下吧。俗语说得好：“三岁看小，七岁看老。”这句话充分说明了对幼儿进行德育教育的重要性。心理学家研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。人的行为在很大程度上取决于他的习惯的养成。因此，我们应抓住幼儿养成教育的这个关键期，设立培养幼儿良好的道德习惯的课题，使他们终身受益。

二、实现家庭、幼儿园德育教育的共同进步

幼儿园的教育与家庭教育对促进幼儿发展起着重要作用，必须同向同步方能取得良好的效果。这就要求幼儿教师更新观念，多与家长沟通交流，从而实现同向同步。这是时代的要求，是深化幼教改革的要求，更是做好德育工作的要求。为达到教育的一致，我们以前所采用的方法主要是：接送孩子时与家长交流；通过家长会让家长了解孩子在校情况；召開专题会。这些交流幼儿教德育的方式主要是以教师介绍幼儿的情况为主，家长则以了解为主。然后，教师提出教育要求，家长只作为被动的配合者，这种“单向交流”不能充分调动家长教育的积极性，导致家园相互配合难有实效。那么，用什么方法才能更好地调动家长的积极性和主动性呢？我认为最重要的是提高家长的参与性。提高家长的参与性，就是在幼儿教育的各个环节中，激发家长的参与意识，改变过去工作中存在的误区，即改变单纯强调让家长配合、帮助幼儿园矫正幼儿的不良行为，把有缺点、毛病多的孩子推给家长的做法。现在，我们把过去的单向交流改为了双向交流，增强了家长的参与感。如针对孩子打架的问题，教师可在家长园地“大家谈”栏目中写一写有关“宝宝打人了，怎么办”的小文章，引起家长对怎样教育自己的孩子的思考。此外，还可以请在培养孩子良好行为习惯方面做得较好的家长在家长会上谈体会，写自己培养孩子的态度和经验。这样，家长就成为了主动的教育者，且家长们自己的经验、方法也更容易在家长间沟通，他们心理上也更乐于接受。可见，家长的参与，是一种生动活泼的教育形式，是促使家长自觉地与幼儿园的教育保持一致的有效途径。

三、提高教师德育认识，正确引导学生

作为幼儿教师，要做好榜样示范的作用，如果教师对德育工作的责任感、使命感不强，与幼儿园课题的教育不一致，没有形成一体化教育，那么对幼儿品德的形成就不能起到积极的主导作用。教师应该比家长更善于发现幼儿品德发展的优势，更善于根据幼儿身心发展的水平。有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行思想品德教育。因此，提高教师的德育意识，提高教师的德育素质有十分重要的意义。幼儿园要在加强教师自身政治素质的同时，创设德育环境、德育氛围、形成一种大的社会舆论，促使教师增强社会责任感和对德育工作的紧迫感，把德育工作作为一项长期的重要的工作来抓，从而使幼儿的德育工作更有成效。

四、结语

总之，为了使幼儿的行为能更好地适应社会需要，幼儿教师应该积极利用幼儿园的一日活动，遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持体、智、德、美全面发展的基础上，有目的、有计划地探索对幼儿进行良好道德行为培养的途径和方法，从而把德育有机地渗透到幼儿教育中去。

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