Camtasia Studio在计算机应用基础教学中的应用

余莎

（福建经济学校，福建 福州 350000）

Camtasia Studio在计算机应用基础教学中的应用

余莎

（福建经济学校，福建 福州 350000）

微课作为一种新兴的教学方式，有利于提高课堂教学效能，备受教育界人士关注。文章通过介绍利用计算机软件Camtasia Studio来制作微课的基本流程和基本方法，探讨如何把微课运用到计算机基础课程教学中，以解决中职学校普遍存在的课堂教学难、教学效率不高等问题。

微课；Camtasia Studio；计算机教学

1 引言

随着现代科学技术和信息化的不断发展，各种现代信息化多媒体教学手段已逐渐走进中小学的课堂中。微课是利用多媒体技术针对一个知识点进行讲解的一段音频或视频，时间限定在五分钟左右。它具有主题突出、资源多样、短小精悍、使用方便等特点，能满足不同阶段不同层次学生的学习需求，是一种新型的教学模式和学习方式，受到广大教育界人士的关注。

众所周知，目前中职学校普遍存在学生素质与日俱下，教学难度则与日俱增等问题。笔者从事中职计算机教学工作多年，发现有视频辅助教学的课程上课时，由于学生能够随时翻阅视频自主解决遇到的问题，能收到较好的教学效果。所谓“工欲善其事，必先利其器”，制作一个完整的微课需要有较好的屏幕录制软件，和对应的PPT课件。下面以制作“计算机应用基础”课程中Excel章节的“SUM函数的应用”知识点为例，讲述微课制作的基本流程和基本方法，并对可能出现问题的加以解决。

2 微课视频的制作

2.1 前期准备及视频录制

2.1.1 前期准备

（1）安装Microsoft office PowerPoint来制作出本次课程的PPT演示文稿；

（2）安装TechSmith Camtasia Studio来录制视频；

（3）准备好录音麦克风。若没有专业的录音麦克风，可以用使手机录音；

（4）准备一处周围环境安静的地点准备录制，不能有太多杂音，以免影响效果。

2.1.2 课件制作

（1）利用PowerPoint模板，选择一个合适主题；

（2）课件内容突出知识点主体，制作的页面4到5张为最佳；

（3）文字简洁易懂，能让学生明白SUM函数如何使用；

（4）语法SUM(number1,number2,…)；

（5）示例“红星超市销售清单统计表”，计算出“饮水机”“空调”等月销售量，通过幻灯片来展示每一步操作方法；

2.1.3 视频录制

本文采用的视频录制软件为TechSmith Camtasia Studio，这是一款专业的屏幕录制工具，可以在录制屏幕PPT的同时录制声音。如果使用手机录制视频，这款软件还可以把手机中的视频表现为画中画的方式嵌入到主视频中去。该软件在录像过程中可以增加标记、系统图标、标题和鼠标的效果等。为预防日后重复修改，可以创建为Camtasia Studio工程。

（1）打开TechSmith Camtasia Studio软件，如图1所示；

图1

（2）开始点击软件左上角Record the screen按钮，出现如图2所示界面；

图2

（3）选择录制的屏幕范围：“Full screen”是录制整个屏幕，选择“Custom”是录制选定区域；

（4）点击“Audio on”录制声音，拖动右边麦克风声响大小到最大格，这样可以提高声音的信噪比；

（5）点击“rec”出现 3秒倒计时后，开始录制屏幕，此时可以边讲解边操作；

（6）录制过程中如有问题可按F9暂停录制，再按一次F9则继续录制，全部完成按F10结束录制。

通过以上操作把SUM函数如何在excel表格中的具体应用的基本操作全部录制下来，录制完成后点击“生成”即可，如果视频还需要编辑，就选择“保存并编辑”按钮，该视频将在文件剪辑箱中出现。

2.2 后期编辑制作

（1）删除视频中多余的部分

将鼠标移到时间轴上绿色的滑块，滑动到需要剪切掉视频的开始位置；然后将鼠标移到时间轴上红色的滑块，滑动到需要剪切掉视频的结尾位置；此时在被选中的视频呈现出深蓝色，点击右键“Cut”剪切即可。

（2）视频效果过渡和声音处理

选择选项卡中“Transitions”即出现 30种转场效果，用于视频间过渡。对于声音的处理Camtasia Studio可以实现声音的淡入淡出特效。如果对此次录音不满意可以选择工具菜单中的语音旁白进行重新录制。在录制过程中，程序会实时播放视频，以便录制配音。

（3）添加标题

给整个视频添加一个醒目的标题 “SUM函数在excel表格中的应用”，将播放停留在最开始需要添加标题的位置，点击选项卡中“Callouts”进入标题编辑界面，选择相应的标注样式进行编辑。标注出现的时间长短可通过拖动时间轴上标注对象边框来设定。

2.3 视频输出

Camtasia Studio提供有 MP4、WMV、MOV、M4V等视频导出选项，点击文件菜单中“生成并共享”，选择所导出的视频的格式。为方便学生学习，要求导出的视频不仅能在PC机中播放，还要能在手机、平板等设备中播放，通常选择MP4、WMV等格式。选择好格式后软件开始对视频渲染，进度条结束就完成视频制作了。

3 微课在课堂教学中的应用

随着行业和企业对计算机技能要求不断提高，为了进一步提升学生的计算机技能，提高就业率，需要打破传统的以教师讲授为主的教学模式，将其转变为以学生为中心的教学模式。计算机应用基础作为众多中职院校都会开设的一门公共基础课程，在现代中职教育中有着十分重要的作用。利用Camtasia Studio制作此课程的微课视频，并将其应用于课堂教学中，可以实现教师与学生角色的变换，促进学生学习的主动性。在微课的教学应用中，笔者根据所在的学校近年提出的“先学后教”——三阶段递进式教学模式，将教学分为课前自学、课中教学、课后进阶三个阶段。

（1）课前自学

课前教师先分析教学内容，制作微课教学视频，将其上传至 “数字校园平台”，并列出学习任务和目标。学生使用个人帐号登陆校园平台，了解本次学习任务和目的；学生结合自身学习能力，完成课前自主学习任务；师生们还可以在校园平台上进行学习交流与沟通，从而更好地完成学习任务。

（2）课中教学

课前学生通过平台已经了解了本次课程的学习目标，此时学生是带着课前不理解的问题来学习，在课堂中教师通过讲授演示操作，解决学生自学中存在的问题。因此，课中主要是针对重点、难点、和疑点进行深入分析和讲解。由于微课只针对一个知识点进行讲解，学生又是带着问题来的，因此大部分学生会比较认真，也会使教学内容更容易消化，从而教学效果较为显著。

（3）课后进阶

技能的学习需要学习者本身不断的练习操作，从中得出新的知识领悟，从而达到熟能生巧的效果。计算机基础是一门实践性很强的课程，课后巩固练习显得尤为重要。微课制作时，针对课堂中没有完全掌握知识的学生，设计巩固练习，使其课后可以自学巩固；针对部分学习能力强、想继续深入学习的学生，可在微课中设计提升、拓展的环节。

对于一门操作性较强的学科，对学生的自主学习能力有较强要求，在教学中有大部分时间是学生自主学习、探索，并且需要借助计算机来进行相应的操作和实训，这就满足微课的学习条件。以上三个阶段逐步提高和巩固所学知识的递进式学习，既有教师讲授也给予学生自主学习的空间。在课堂中通过讲授与视频教学相结合，可以有效提升学生的专业技能水平和学习效果。

4 结束语

微课作为一种新型的课程资源，是教学的辅助资源之一，是课堂教学的有效补充形式，不仅可以解决课堂上大部分学生操作中遇到的问题，还可以燃起学生学习探索知识的主动性，提高多媒体教学质量。一个好的微视频制作软件不仅能制作出很好的微视频，还可以减少微课制作的时间和成本。同时，还可能对课堂教学良性引导作用。这两年来，笔者利用Camtasia Studio视频制作软件制作微课，应用于计算机应用基础课程的教学中，取得了良好的教学效果，受到学生们的好评。

［1］郭建才.基于Camtasia Studio 6.0的微课视频制作［J］.中国信息技术教育，2015（7）.

［2］董世成，赵冬梅.Camtasia Studio软件在土木工程开放课程制作中的应用［J］.价值工程，2013（20）.

［3］缪亮，沈瞳.使用Camtasia Studio量身定做信息技术网络课程［J］.中国信息技术教育，2010（11）.

［4］祁博.微课在计算机基础教学中的应用［J］.计算机教育，2014（24）.

［5］方程.微课在计算机基础教学中的应用［J］.电脑知识与技术，2015（3）.

G712

：A

：1673-9884（2017）01-0090-03

2016-12-26

余 莎，女，福建经济学校助理讲师。