探究微课在统战培训中所能发挥的作用——副省级城市社会主义学院补充教学法研究

孙诺张影王珏

（长春市社会主义学院，长春130041）

探究微课在统战培训中所能发挥的作用
——副省级城市社会主义学院补充教学法研究

孙诺张影王珏

（长春市社会主义学院，长春130041）

副省级城市社会主义学院是社会主义学院大家庭中的 “小兄弟”，无论在办学规模和培训层次上，都与中央和各省级社会主义学院有着一定的差距。新形势下，努力提高自身的培训水平，是副省级城市社会主义学院的当务之急。尝试利用当代信息科技的发展、教学法的革新和人们生活习惯的变化，探索出一条符合时代特征的补充教学法，努力打造出具备时代特色的 “统战微课堂”，不失为副省级城市社会主义学院培训工作 “弯道超车”的一次机会。

微课；统战微课堂；副省级城市社会主义学院

一、微课

（一）研究现状及定义

关于微课 （Micro Learning Resource）的提法和定义，目前国内还有部分争论，但学界普遍认为：1993年，北爱荷华大学 （University of Northern Iowa）的LeRoy A.McGrew教授提出的 “60秒有机化学课程”便是微课的雏形，其目的是让非科学专业人士在非正式场合中也能了解化学知识；1995年，纳皮尔大学 （Napier University）的 Terence Kee教授提议让学生对特定主题进行一分钟演讲（One Minute Lecture），以锻炼学生在特定领域内掌握核心概念的能力；2008年，胡安学院 （San Juan College）的David Penrose先生正式提出 “微课”这一概念，并运用于在线课程。他认为，微课是一种以构建主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，通过声频或视频音像录制的60秒课程。微课不仅可用于在线教学、混合式教学、远程教学等，也为学生提供了自主学习的资源，让学生随时随地进行知识巩固学习。

国内在微课研究领域比较有代表性的学者是佛山教育局的胡铁生研究员，他将微课定义为 “按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。其核心内容是课堂教学视频 （课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习试题及学生反馈、教学点评等教学支持资源，即以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用‘生态环境’，是在传统的教学资源类型的基础上继承发展而来”。

（二）优点、特点及要求

在互联网络、智能手机和终端蓬勃发展的今天，顺应这一时代特色的微课教学已经是中国教育信息化发展的新热点。微课运用信息技术，按照当今人类的客观认知规律，呈现出了学习方式和学习内容的碎片化特点。微课最显著的特点体现在“微”，即教学时间较短，根据当代人的时间碎片化特点和利用细碎时间进行学习的规律，“微课”打破传统的40到50分钟一节课的教学课例，将课时长度缩短到8分钟以内 （以5至8分钟最为常见），并通过视频或音频的形式呈现在学生面前。教学内容 “少而专”是微课的另外一个特点，相对于授课内容较宽泛的传统课堂，“微课”的内容集中、主题突出，一般一课时只精讲一个知识点 （如教学重点、难点、疑点内容），可以达到课堂内容深入透彻的效果。在百度搜索 “教程”关键字，可见1424502条结果，其中时长在 10分钟内的多达477131条 （2017年3月27日百度数据）。

正所谓 “要给学生一杯水，教师就得有一桶水”，在教学实践中，授课者想把一个知识点在短时间内讲透，反而需要其具备更多的知识储备、更高的理论水平和更强的表述能力。短短几分钟的微课就像是露出水面的冰山一角，隐藏在水面下的是授课者为备课而付出的大量的时间和精力。

二、培训班的特点和问题

（一）时间短

在一般大学中，为了避免师生两方的疲劳而导致的授课质量下降，每学期专业课往往要安排在80天 （16周）的36到72个课时内讲授。副省级城市社会主义学院举办的培训班绝大多数都是1周左右的短训班，因此授课总时长会受到严重的限制，按照5天上下午都有课的密集安排计算，一个培训班最多也不过20个课时，而任何一门学科想要在5天的20个课时内讲清楚都绝非易事。统一战线学本身又是一个涵盖着林林总总诸多领域的交叉学科，20个课时 （乃至更少）可以说只能讲授统一战线的一鳞半爪，即使是专门为民主党派代表人士、非公经济企业家开设的针对性较强的培训班，在如此有限的20个课时中，也很难做到把一个专题讲清讲透。

（二）单课时过长

中国中小学和大学教育的正常课程时长是45到50分钟一节，副省级城市社会主义学院的个别单课时则是1至2小时一节。根据教育学相关研究成果可知，成年人的注意力在高度集中状态下只能维持10到15分钟，在较为集中状态下也最多能维持1个小时，此后该人必须经过10至15分钟的休息后才能再次进入状态。此外，当今社会通讯技术高度发达，智能手机的存在也极大地分散着人们的注意力。因此，如果单个课程时长超过1小时，授课质量就会严重下降。

（三）学员情况复杂

副省级城市社会主义学院培训班的学员来源非常广泛，且这些学员年龄跨度很大，受教育程度、价值观、思维方式、工作性质和担任职务都有着巨大的差异。正所谓众口难调，主讲教师虽然可以根据不同班次学员的情况进行特色化备课，但面对一群价值观和思维方式存在差异，且学习能力也高低不一的成年人，授课教师很多情况下都不能保证一定能达到预期的授课效果。

（四）课堂质量难以保证

副省级城市社会主义学院培训班的授课教师除了本院的教师外，还经常有来自统战系统的领导干部、大学教授和社会知名人士，毋庸讳言的是，他们的授课水平是有高低的。一些外请授课教师本职工作能力强、统战工作经验丰富，但课堂授课毕竟是讲究教学法的 “技术活”，学院根据课堂情况和学员的反馈，的确发现有部分外请教师的授课并不能达到预期效果。由于自身教法水平的局限，很多外请授课教师并没能把自己想要讲授的东西完全在课堂上传达给学员。

三、产生问题的原因

（一）学员的身份

统一战线涵盖面广、涉及成员多，那么社会主义学院的学员来源自然也就十分广泛：有党政机关工作人员、民主党派成员、知识分子、非公经济界代表人士、宗教界代表人士、新的社会阶层代表人士等等。他们的人生经历和价值观是不尽相同的，对统一战线的相关知识了解程度也是不同的，最重要的是，学员们自身的学习能力也是高低不一的，那么在一个课堂内的学员就有可能并不在同一条起跑线上。而又由于学员们还要忙于自己的工作，没有多余的时间接受学习方法的训练。

（二）统战工作对授课教师的要求

既然外请授课教师的教学质量难以保证，那么可否由副省级城市社会主义学院自己的教师来承担所有课程呢？答案是否定的。因为统一战线终究是一项落脚于实际的政治工作，既然是脚踏实地的工作，就必须请常年从事这项事业的干部或人士来结合着自己的工作经历进行授课，即使一些外请教师们的教学法或表达方式的确存在问题，但课堂上他们所分享的真实案例和工作建议，却往往会是学员们在培训班中最宝贵的收获，对学员们的现实工作具有极大的启发和指导作用。

四、相关对策

（一）难以改变的现实

1.学员方面

副省级城市社会主义学院培训班的学员们有着各自的社会身份和本职工作，他们只能在百忙之中抽出时间参加短培，这就注定学院是不可能举办长期培训班的。副省级城市社会主义学院的培训班必须在几天内完成，这也是目前干部教育、继续教育和成人教育的普遍情况。

2.授课教师方面

外请教师有自己繁忙的本职工作，这必然会导致两种情况的出现：首先，外请教师不可能多课时授课，他们往往仅能来培训班半天，授课时间一般是1～2个小时 （1～2课时），这会导致单课时较长，学员易疲劳、注意力易分散，难以达到预期的授课效果；其次，外请教师本职工作缠身，他们普遍无法在课前进行充分备课，部分外请教师甚至只有一套教案，很难根据不同的班次进行个性化调整，这往往会导致同一授课教师的授课效果会因不同培训班的学员构成不同而变得不稳定。

（二）统战微课堂

1.补充内容探索

既然课时、课程、教师和学员的情况已定型，培训班的基本构架也无法改变，那么为了达到预期的培训效果，副省级城市社会主义学院就必须充分利用科技手段和学员的课外时间，探索出更为有效的补充教学手段，让学员在课外时间也能得到学习统一战线相关知识的机会，最终让学习统一战线融入到学员的日常生活之中。

当代社会生活节奏日益加快，人们的业余文化生活也日趋丰富多彩，时间日益碎片化。为了适应人们这种生活方式，作为传播学风向标的新媒体，早在几年前就纷纷开始制作各种篇幅 （时长）的文字、图片、视频和音频产品。用户完整浏览该类产品一般在8分钟以内，此类媒体产品内容十分精彩，往往是对一个问题或社会现象进行非常深入的阐述剖析，甚至可以达到专业级水准的科普作用。该媒体产品不占用受众的整块时间，人们往往可以在起床、盥洗和开车的同时收看或收听，非常符合时间碎片化时代人们的阅读、收听和收看习惯。自诞生以来，这些媒体产品就受到了受众的普遍好评。制作这类产品的APP、微博大V和微信订阅号往往会有高达数百万的用户或粉丝，影响极大，市场估值极高。

以国内著名知识服务商和运营商 “罗辑思维（北京思维造物信息科技有限公司）”为例 （2015年10月，该公司完成B轮融资，估值13.2亿人民币），该公司视频和音频系列产品自从2012年开播至今，已累计播出了204集，在优酷、喜马拉雅等平台播放超过10亿次，在互联网经济、创业创新、社会历史等领域制造了大量现象话题。2017年前，该公司主要是以周播时长50分钟的长视频 （音频）为主力产品，以微信公共平台日播时长1分钟短音频推送为辅助产品，此外罗辑思维团队每年还举办一场长达数小时的跨年演讲 （2016年12月31日，深圳卫视全程现场直播）。但2017年3月，罗辑思维长视频节目全面改版，节目形态由原来的视频改为音频，由周播变成小日播 （周一到周五连续播出），节目长度由原来的每期50分钟缩短至单集8分钟以内，播出平台将只限于罗辑思维旗下的 “得到”APP，其他所有音视频平台不再更新。毫无疑问，这些都是该公司根据现代人们的生活习惯和市场需要进行的战略性调整，它体现了当代社会人们知识接收方式碎片化的变化趋势。

罗辑思维过去制作的50分钟视频节目与改版的8分钟音频节目，就正如传统课堂与微课。在这里，我们并不是主张完全摒弃传统的大课堂——传统的大课时仍然是副省级城市社会主义学院培训的重要组成部分，只是在这个基础上，必须再构建一个小而灵活的 “统战微课堂”，作为重要的补充教学内容，为整个培训工作添砖加瓦，以达到预期的培训效果。

2.建设策略

副省级城市社会主义学院应该顺应当代人们时间碎片化的趋势，充分利用学员散碎的业余时间，通过QQ、微博、微信公众平台和APP（条件成熟时学院应开发属于自己的APP）向其推送统战微课，建设统战微课堂。

副省级城市社会主义学院若想办好统战微课堂，必须在几个方面做好工作。首先，学院应建立经过正规途径认证的QQ群、微信公众号、官方微博 （蓝V号）和APP，在日常工作和培训中多宣传自己的网络公众平台，尽量让更多的统战干部和成员进行关注或订阅。此外，学院还可以将这些平台的二维码或下载方式制作成宣传印刷品 （传单、展板等），安排工作人员在各大学、医院、科研院所、写字楼、商业综合体等公众场合进行宣传，借此机会扩大统一战线和社会主义学院的社会认知度。其次，学院应该专门划拨出充足的经费，购置相关的影像、音像制作设备和软件，租赁或建立自己的录像、录音棚或媒体制作中心来制作微课。最后，副省级城市社会主义学院应将上述网络平台安全和维护工作外包给专业的网络技术服务公司，以防止外部的恶意侵入，发布误导公众的信息，导致出现政治错误。

3.内容制作和推送

在最重要的统战微课堂内容制作方面，副省级城市社会主义学院需安排本院教学和科研水平较高的教师定期、保质保量地制作和推送微课，特别课程也可以外请优秀的统战干部和教师来作为授课教师。每期统战微课堂仍应严格控制在8分钟以内，如所需讲授内容实在太多，则可以考虑制作成多期系列节目。

微课的内容，主要应该涉及统战工作史、各民主党派史、统战人物和轶事、统战工作经典案例、最新统战工作政策和事件、各地方统战工作特色和经验、各宗教的常识和禁忌、具有统战性质的组织和团体的简介、著名统战成员访谈等内容，在需要时也可以开设提案撰写训练、教学法训练等实用型课程。根据订阅学员的反馈，学院还可以随时再对课程内容进行调整。

微课的视频版可以佐以投影仪、幻灯片、黑板等教具，出镜授课教师必须仪态端庄、衣着严肃整洁，同期的音频版节目则应考虑到学员无法看到相关的影像资料而进行相应的录音内容调整。

在微课推送方面，学院可根据自身和学员的情况，自行把握在QQ群、微信、微博和APP上推送的时间差，以起到最佳的教学和传播效果。

［1］张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展［J］.远程教育，2013（06）：26-33.

［2］胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011（10）：61-65.

（责任编辑：刘 颖）

10.3969/J.ISSN.1672-0911.2017.04.061

D613

A

1672－0911（2017）04－0061－04

2017-05-18

孙 诺 （1988-），男，长春市社会主义学院干部。

张 影 （1972-），女，长春市社会主义学院干部。

王 珏 （1982-），男，长春市社会主义学院干部。