特色学校4>西安市五环中学 “贴近”才能铸就素质教育新活力

文|匡勇

特色学校4>西安市五环中学 “贴近”才能铸就素质教育新活力

文|匡勇

>> 2015年春赴韩城研学旅行

陕西省西安市五环中学是一所省级标准化完全中学。学校秉承“励精图治，勤奋耕耘，追求卓越，自强不息”的“励耘”文化精神，近五十年攻坚克难，砥砺前行，铸就了区域优质教育的品牌。

在近年基础教育深化改革的实践中，学校精心组织，大胆创新，勇于实践，积极开展研学旅行，为学校素质教育注入了新的活力。

准确定位，大胆尝试

一开始接触到“研学旅行”这个新名词，许多人认为这就类似于因安全问题困扰而偃旗息鼓多年的学校“春游”“秋游”活动，做不做都无所谓。但我校认为，在研学旅行领域中，必将埋藏着素质教育的新课题、新视野、新境界，因此将它作为当前素质教育的一种新探索、新方法、新途径，并于2013年初冬首次引领学生赴秦岭翠华山开展研学旅行。

赴秦岭翠华山的研学旅行定位为一次建立在旅行、参观、体验、考察基础上的以研究（探究）性学习为目标的综合实践活动。我们成立了研学旅行校本教研小组，拟定了十几道研究（探究）性课题，组成研究（探究）性学习小组，明确个人分工和研学旅行过程中应该关注、突破的重点问题。

攀登翠华山过程中，学生异常兴奋，有的探讨沿途植被的名称、分类、特性，有的关注奇特的崩塌地貌的成因、年代、价值，有的慨叹山中初冬别致的景韵，有的驻足翠花湖讨论堰塞湖的形成、作用，有的关注翠华山旅游开发及环境保护等问题，有的则对翠华山的传说故事、山上的碑刻题词等人文知识情有独钟。各小组负责人、班干部还时时提醒大家注意脚下安全……

返校后，学生们结合实地的参观、考察并查阅相关资料，陆续完成了研究（探究）课题报告，许多学生也撰写了感情充沛的游记文章。初次研学旅行，学生收获颇丰：了解了翠华山山崩地貌、成因及翠华山的植被分布情况，拓展了知识面；尝试了研究（探究）性学习的新方式，培养了学生关注问题、解决问题的意识与能力；锻炼了学生结合观察、走访、体验等形式写作的能力；融洽了学生间、师生间的感情，增强了班级凝聚力；积累了学生户外活动安全保护的经验与技能……

成功的尝试，坚定了我们做好研学旅行的决心。

接下来，我校总体谋划，统筹安排，将研学旅行放在了更加突出而重要的位置，争取实现和学校素质教育、育人目标的无缝对接。

例如十月份是五环中学传统的爱国主义教育月，我校专门安排以爱国主义教育为主题的研学旅行活动，助力这一目的实现。2014年10月，我们组织了主题为“探秘乾陵领略大唐雄风，走访袁家喜看农村新貌”的“参观乾陵、袁家村”高中研学旅行活动，和主题为“航天城中看巨龙腾飞”的初中研学旅行活动，极大地激发了学生的民族自豪感。2015年，值抗战胜利70周年，我们组织了题为“照金薛家寨探访西北革命摇篮，缅怀英烈魂体味民族复兴多艰”的照金红色游。

过去每年的春季学期，围绕中、高考升学，学校一般进行系列励志教育活动。现在，我们则在四五月份组织主题为“风追司马拜谒太史祠，韩城古堡探寻勤学路”的研学旅行，以激发学生矢志不渝的斗志，其效果远胜于坐而论道的报告会。

凸显特色，践行文化

学校文化是学校特色的符号，渗透在学校工作的方方面面，研学旅行作为学校素质教育的重要环节，对践行学校文化精神，发展丰富学校文化内涵起到了重要的推动作用。

研学旅行与研究性学习相结合，突出学校文化中“勤学”的内核。高中研究性学习是学生综合社会实践活动的重要内容。长期以来，学生对于如何选题、怎样研究多有困惑。我们把研学旅行与研究性学习相结合，从研学地特点出发，设计出系列课题，供学生选择，使学生摆脱了漫无目标的搜寻；通过研学活动的实地参观考察、听取讲解、提问走访、交流互动，所选课题中的基本问题得到解决，这就实现了课题的有效突破；研学小组分工协作、共同研讨增强了完成课题的热情和信心。这样，研究性学习搭上研学旅行的快车便在轻松、有趣的活动中高效完成了。这种带着课题（问题）有目的的研学旅行，激发了学生的探究兴趣，强化了我校的“励耘”（勤学）精神。

研学旅行借鉴分组教学模式，展现了五环中学创新与务实的作风。我校研学旅行沿用初中分组教学模式（高中则建立课题研究小组），走出了研学旅行的新形式。首先，研学旅行活动中以学习小组（课题小组）为单位统一行动，小组的组织管理机制继续发挥作用，使研学旅行活动更加有序。其次，在参观体验活动中，组员之间展开交流、讨论、互动，使活动主题更加深入。再次，研学归来，组内统一展示成果、交流分享活动的收获、体验，有利于巩固活动效果，最后，在活动中，组员之家互相照顾、彼此关心，有利于增强组内团结和友谊，促进小组的建设和成长。总之，研学旅行中，以班级为组织，以小组为单位，组内协调，组外联动，全班一体，形成了开放的、互动的、舞台不断转换的流动大课堂，让大规模的集体活动变成了组织精细的探究、体验学习活动。

研学旅行中践行学校文化精神，凸显素质教育的校本特色。让研学旅行活动践行学校文化精神，丰富发展学校文化内涵，是学校文化建设的重要内容。我校秉承“勤奋务实，坚毅担当”的校风，对研学旅行精心设计：从德育目标出发确定教育主题—依主题精选研学旅行地—制定研学方案—考察后完善方案—学生选择课题成立研学小组—各小组制定研学方案—做背景知识和物质准备—研学旅行中收集资料—回校后补充完善资料—撰写提交研学课题报告—评价并展示研学成果。这正是对“至正至佳”校训的坚持，是对“励耘”精神的实践和弘扬。

家校携手，成效初显

研学旅行，作为素质教育的新生事物，一开始从学生到家长甚至老师都还缺乏认识，误以为这就是调节紧张学习生活的游玩和放松，是给师生的“特殊福利”。为了提高认识，把握实质，学校做了大量工作：

一是组织老师学习辅导，统一认识；二是成立研学旅行校本研究小组，解决理论和实践层面的具体问题；三是对学生进行研学旅行意义、研究性课题的实施、研学旅行安全等方面的教育；四是通过家长会、家长群对家长进行宣传教育；五是每次活动前，通过《研学旅行告家长书》讲明研学的时间地点、目的意义、活动流程、任务要求、物质准备、安全措施等，取得家长的理解支持；六是与旅游公司协调对特困家庭学生进行费用减免，保证学生人人参加。通过这一系列的细致工作，我校的研学旅行现在已经成为学生盼望、老师欢迎、家长支持的重要活动。

2016年在组织赴耀县照金薛家寨的研学旅行活动时，初一（4）班一同学因腿部残疾不能参加，家长提出陪护孩子随班一起去。班主任老师认识到这是一次很好的教育机会，于是提议能不能在大家的帮助下让这个同学实现研学旅行梦。班级很快便组织了一个志愿服务队，轮流搀扶让该同学随大家一块行动。就这样，这名同学近十年来第一次与同学一起参加学校组织的外出活动，这次研学旅行不但让他开阔了视野，增长了知识，更是感受到了班级的温暖和老师同学们的爱心，收获到了不一般的宝贵财富。

对于研学旅行，一位同学感慨地写道：它如一根绳子，把五十多位同学紧紧地绑在一起；它如同一座桥梁，架起师生心灵之间的通道；它如一块方糖，甜蜜心间并回味无穷……

一位家长写道：孩子们“走读名胜”，在自然景观中感受祖国的山川，魏巍高山，滔滔大河，激荡起青少年“欲与天公试比高”雄心壮志；在人文景观中感受历史的厚重，圣贤足迹，革命遗址，升腾起青少年“数风流人物，还看今朝”的豪迈情怀！

五环中学的实践，初步揭示了研学旅行作为素质教育的强大魅力，我们将一如既往在这块乐土上继续耕耘！