浅谈小学体育教学

黄建华

摘要：在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。

关键词：小学体育；教学；方法

【分类号】G623.8

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。

一、小学体育课堂教学中存在的问题

1、学校的原因

虽然我们一直呼吁要强调体育的重要性，但是受种种因素造成了我们的体育教学的一些束缚。学校都要重视学生的安全问题，这在一定程度上也是束缚了教师的教学方式，使得许多教师带有功利心，不求有功，但求无过，使体育课上得古板，学生的运动强度相应减少。此外，体育教学同样是需要一些体育器材来辅助教学的。而在一些经济发展较落后的地区，师资力量薄弱，每个班的学生人数多，体育器材数量有限，甚至还缺少一些器材，并且每个学校的体育老师都比较少，有些体育老师也没有经过专业的培训，这样就使得一些学校即使重视体育教学，也“有心无力”，无法改变。学生的身体素质自然不达标。

2、教师的原因

体育教学一般分为理论课和实践课，同时以实践课为主。教师自然把教学的重点放在了课外运动上。学生没有深入学习相关的体育知识，对一些技能的学习并没有产生重视，也就无法理性的培养学生坚持不懈，不畏艰辛的思想品格。另外，在实践课时，学生较多，一个教师常常不能兼顾到每位学生，小学生的自制能力有限，在户外教学时许多学生就浑水摸鱼，没有认真观察和练习教师制定的任务。

3、学生的原因

小学生的自制力薄弱，无法正确看待体育课，把体育课当做是玩游戏的课程，使得学生不重视体育教学。还有些学生受家长的影响，认为学生应当以文化课学习为主，忽视了体育的重要性。一些学生都是在教师宣布自由活动后，就回到教室学习，对体育课没有产生浓厚的兴趣。

二、小学体育教学的对策研究

1.提高认识，再次摆正“主导”和“主体”的关系。体育教学和其他学科教学相同，是师生双边活动的过程，需要“主导”和“主体”双方相互统一。教师的主导作用不等于“主宰”作用。教师对学生的权利管理、启发和指导是教学工作的顺利保证，而学生的积极性，主动性、认真学习。是达到教学效果的关键。体育教学在教学模式、教学内容、教学空间都有其独特的地方。其教学是在动态中进行的。

2.加强体育教师的配备。提高教师素质。体育教学会出现“重形式、轻效果”的误区，主要是由于体育育教学设备不齐和教师能力不够高决定的，加强学校体育教学设备和完善体育教师的素质是当务之急（特别是农村）。至于提高体育教师素质，关键在于体育教师配备和进修。

3.加强小学体育教学的游戏。小学体育教学要很好地运用游戏教学资源，充分发挥游戏教学作用，对完成的体育教学任务都具有非常重要的意义和作用。一个有趣的游戏具有很大的吸引力。对小学生来说体育赛事是一种学生喜爱的体育教学资源。体育教师应合理地利用游戏方法，在教学中，开始和结束的时候。用游戏方法对于集中学生注意，调动学生的积极性，能收到了良好的教学效果，有利于体育教学顺利进行。小学生的生理、心理特点使得他们抑制能力差，注意力不集中，单调的练习容易产生疲劳。通过游戏，提高学生对体育教学的兴趣，是体育教学中一个尤其重要的助推作用。

4.提高小学生的体育学习兴趣。体育教学的兴趣会引起学生学习的热情。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的興趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

5.教会学生学习的方法。课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识。而且要指导学生“会学”知识，让学生掌握学习的方法，能迅速获取知识，更深入的理解知识。我们要增加学生学习自觉性，为了达到这个要求我们必须做好以下几方面：一是教学生主动学习的方法，学校体育教学是教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为增强学生体质，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教学为了不被教”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。其次是教会学生练习的方法。体育教学的知识结构尽管很复杂，但往往存在着一些知识类似或相同的情况。安排两个练习时要考虑学生身体素质和学生的知识体系，同时根据不同的差异、不同的运动组织训练内容，所以老师教学生练习方法时，应根据不同的教学内容而定。

课堂教学的有效性是教学的生命，要使教学的生命得以延续、得以扩展，需要教师和学生共同构建。体育教师必须时刻加强对自己的工作及专业能力的发展进行评估，提升课程理念，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践学习中不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，把握矛盾的对立和统一，寻求平衡，促进发展，使体育课程改革健康进行，这样才能不断地适应新的变革。百年大计，教育为本。体育教学是教育的一项重要内容，要想成为一名合格的体育教师，我们要不断的更新教学理念，提高自身的专业素质，探索适应当今学生健康发展的科学的教学策略，只有真正研究学生的心理特点，才能制定行之有效的教学计划，才能把教学落到实处，提高学生的综合素质。

综上所述，目前的小学体育教学仍存在诸多问题，但也是有办法解决的，这就需要我们每位教师去思考和探索新的教学方式。总之，我们的教学以提高学生的身体素质为目的，全面提升学生德智体美劳，让学生在愉快轻松的环境中锻炼身体，提高教学的实效性。

参考文献：

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[2] 李永灿.对新的“体育教学内容分层次理论”的认识和应用[J].体育教学.2005.4.

[3] 张捷临.对体育教学内容的分析[J].贵阳金筑大学学报.2000.1.