浅析体育游戏在高中体育教学中的运用

罗剑辉

摘要：随着新课程标准的实施，高中体育教学也逐渐引起大众的关注，且近些年来在家庭、学校、社会的庇护下，青少年的体质也呈下滑趋势。那么，如何对传统的体育教学进行改革，成为了众多高中体育老师所要好好思考的问题。因此，本文就先浅述高中体育教学的问题，分析体育游戏的特点，提出体育游戏应在高中体育教学中合理运用，并进行合理阐述。

关键词：体育游戏 高中 体育教学

中图分类号：G633.9

在高中阶段的学生，因为有高考的压力，并且各自身体条件不同，很多学生身体素质不太好，还有体育兴趣等各方面的原因，对参与体育教学活动缺乏积极性，对一些体育知识技能缺乏了解，从长远来看，不利于他们的身心健康发展。体育游戏加入体育课堂最主要的就是要激发学生的兴趣的，让他们对体育课堂产生浓厚的兴趣，才能使他们把体育课的学习当作一件快乐的事去做，才能进一步促进学生的身心健康发展。而我们体育老师能做的就是为学生营造一个轻松而愉快的课堂教学氛围，减轻部分学生对体育训练的畏惧心理，激发他们的的积极参与意识，这样对学校体育活动的全面展开也有促进作用。

1、高中体育教学的问题

由于传统的高中体育课主要以学习广播体操、球类为主，学习内容比较枯燥，对学生的吸引力不大，且高中学生正处于青春期，叛逆也比较严重，他们把更多的精力放在了学习上，所以对体育学习的兴趣较低，对于老师的体育教学也没有认同感，所以高中体育课教学改革势在必行。随着新课标的实施，旨在培养全面发展人才，而体育也占了相当大的比例。所以为了使学生更快乐的学习，我认为可以在高中体育教学中合理地加入体育游戏。体育游戏具有自身一定的优势，可以在短时问内使学生集中注意力，激发他们的训练兴趣，并积极主动地参与体育活动，实现体育课教学目标。

2、体育游戏的分类及其特点

体育游戏作为体育教学内容的一方面，可以在其中起着非常重要的作用。体育游戏一般可以根据五类来划分。第一类，按照参加游戏的学生的年龄分类，有幼儿游戏、青年游戏、老年游戏等，高中学生当然就是以青年游戏为主；第二类，依据运动项目来分，可以有田径游戏、体操游戏、球类游戏等；第三类按游戏形式可以分为接力游戏、追逐游戏等：第四类按身体素质进行分类，有速度游戏、力量游戏等；第五类按基本活动技能进行分类奔跑游戏、跳跃游戏等。

就体育游戏的特征来说，其具有以下特点：兴趣性、广泛性、娱乐性、知识性、竞争性和智能性等。在体育课上采用游戏的形式进行训练，可以培养学生的基础素质，并通过游戏的形式放松他们的头脑，但通过游戏规则等提高了他们的思考能力，游戏的过程又培养了他们的团结和集体荣誉感，所以在高中体育教学中加入体育游戏是很必要的。

3、体育游戏在高中体育教学中的合理运用

3.1体育游戏的选择要合理

高中生正处于青春期阶段，我们既不能低估他们的游戏能力，但又不能对他们要求极高，并且这些游戏既要适合男生，又要吸引女生，所以这就需要体育老师们积极探索，合理把握选择的度。我们在选择游戏的时候既要与教学内容相符合，又要考虑学生的兴趣与素质，比如可以选择一些可以使学生精神高度集中的游戏，把学生的注意力都吸引到游戏课程之上，使得课程可以有序进行，学生们也可以得到身心的锻炼。例如，在教篮球的时候，可以安排学生进行篮球运球、投篮接力的游戏等。

3.2体育游戏的准备工作要合理

在进行体育游戏之前，老师要选择好场地的大小、学生所需的器材等，准备好游戏的规则与奖惩制度，保证每个学生都可以了解游戏的内容，为学生做好思想引导。在实际游戏前，引导学生做好前期的热身，避免在游戏中受伤；在游戏开始之前，老师还可以引导学生做一些与教学内容有关的小游戏，如“报数凑团”、“贴人”等，这些小游戏实施起来简单，学生更容易理解，取得的效果也比较好。

3.3体育游戏的教学技能运用要合理

高中生一般身体素质较差，传统的体育教学一般强度都比较大，且教学内容单一，这样很容易导致学生们产生畏难心理，练习的积极性变差。但是现在我们在体育课中加入了适合高中生的、合理有效的体育游戏，大大改善了那种传统的不良的教学状况。例如，教学内容规定要提高学生弹跳力以及下肢力量时，就可以运用了“立定跳接龙”、“跳大步”、“背人负重跑”等体育游戏；在训练学生上肢力量时，可以采用“实心球投准”和“两人角力对抗”的体育游戏。学生可以在游戏的过程中，调动了学生的积极性，并且很大程度上可以改变学生对于体育课的态度。

在这一教学过程中，教师们也要注意控制好运动量，罗马不是一日建成的，急于求成反而适得其反。且在游戏的过程中，教师也要全面观察学生的状态，对于身体素质差的学生，引导学生们对他进行鼓励，多关心照顾他。体育课中遇到的緊急情况比较多，体育老师就要不放过任何课上的小细节，器材损坏等情况下，及时停止游戏，避免学生受伤。在进行分组训练的时候，教师要根据学生的身体素质与性别进行合理的安排，保证每组实力相当，并且对于游戏的结果，教师要公正公平，避免学生产生抵触心理，当裁判员的有时候也不必是老师，可以让学生来当，培养学生减少对老师的依赖，老师也可以加入到学生的队伍，与他们一起训练，既与学生打成了一片，又为学生做了很好地示范。

3.4体育游戏在结束时的合理安排

在体育课程结束时，可能有一部分学生会有心理生理的疲惫，对于这一部分学生，教师可以组织一些简单轻松的小游戏来放松大家的情绪，如两人一组互相捶打各个肌肉群等等。 还可以配以轻松的音乐，使得大脑皮层的运动神经和兴奋点得以恢复，调节学生的情绪。还有一部分学生会觉得不够尽兴，不想回去坐在密闭的教室里，对于这部分学生我们进行鼓励，引导他们期待下一次的体育游戏，高中就是要劳逸结合，学习为主，保证学生的情绪不被打击。在下课的时候，老师可以留一到两分钟，对于班级的体育活动进行评价，公平公正地指出其中的不足和优点，并且对下一次的体育活动做简单的讲述，使学生有一个简单的了解，做好下次训练的准备。

结语

体育游戏对于体育课程的教学意义还是很大的，体育老师们要根据课堂的内容和学生的自身特征进行合理规划，不断探索新的体育游戏教学模式，积极调动学生的情绪，使学生学而不厌，从而提高学生的身体素质，促进他们全面发展，圆满完成教学任务。

参考文献

[1]赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].教育教学论坛，20110I

[2]张金虎.浅谈体育游戏在体育教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2叭2（16）.